云南高师音乐教育的文化人类学整合向度——以“乐”文化为教学内容的实践性思考

现代高师音乐教育体制严格分科教学的弊端,导致人生生命符号中唱、奏、舞三位一体的血脉关系遭到割裂。云南省地处多民族文化荟萃的"乐"文化之乡,应该把高师音乐教育作为民族文化意义的传递过程,使云南本土的艺术"经验"与"一统性"的学科机制相融合,以适应社会对多元艺术人才的需求,并立足文化人类学的学术立场,把云南丰富的"乐"文化资源转换成一种既强调个性差异、又重视文化传承且提倡主体创造能力的云南高师音乐教育可持续发展的文化滋养。

高师音乐人才民族特色培养——以云南高师音乐教育专业为例

我国高师音乐在培养人才方面历年来都是沿袭西方模式,将原生态中的"唱、奏、舞"这种载歌载舞的音乐形式,分割成唱、奏、舞三个板块来培养。这样的培养方式不仅使我国一些传统艺术形式没得到保护,还容易使一些学生毕业后造成就业难的局面。而云南高师音乐在这方面大胆创新,培养了一些具有民族特色的音乐人才,不仅就业形式乐观,还对民族音乐起到了弘扬的作用。

云南高师构建“民族声乐”教学模块之意义

本文通过对当今"民族声乐"教学与演唱现状的梳理,运用教育学、人类学、审美心理学等相关学科方法为理论支撑,认为在后现代文化语境下,以多元音乐文化著称的云南,高师音乐系科增添广义的"民族声乐"教学模块不仅能够有效传承少数民族歌乐文化,满足大众多样性的审美需求,更具备实践操作的可能。

云南高师院校对基础教育语文师资培养路径选择

基础教育是人才教育的重要环节,在基础教育中人才意识和人才培养尤为重要,语文师资的培养是人才教育的关键,语文师资的培养的基本平台就是高等师范院校。在新课标的实施过程中,云南基础教育面临新的机遇和挑战。高师院校对基础教育语文师资的培养面临新的任务,遇到瓶颈,出现新的矛盾和问题,高师院校需要反思基础教育语文师资的培养。结合云南实际,探寻基础教育语文师资存在的困惑与矛盾。从问题到方法提炼出语文基础教育师资培养模式,丰富和完善基础教育师资培养的理论与实践体系。

云南省高师院校国际化面临的机遇与挑战

国际化已成为世界高等教育的重要发展趋势、一个不可回避的潮流。当前,云南高师院校既面临机遇,又存在挑战。从分析高等教育国际化的意义出发,探讨云南高师院校实施国际化战略的必要性,进而务实推进国际化进程。

云南省高师院校学生党员发展质量保障体系的构建

高师院校的学生党员与其他学生党员相比,因其师范特色而辐射面较广、示范性较强,因此做好边疆民族地区高师院校的大学生党建工作对于科教兴国、富民兴国,推进边疆发展、促进边疆和谐具有十分重要的意义。本文结合云南省高师院校实际,就强化大学生党员发展工作进行深入思考,提出构建高师院校学生党员发展质量保障体系的设想。