一所“云学校”的管理智慧

广东省深圳市南山区后海小学面对"云管理"的挑战,通过结构化思考,构建多元、共享的教育新生态。一是准确定位,构筑"云"上的办学理念;二是系统规划,搭建畅通无阻的"云平台";三是细节管理,让师生"会用""用好""云平台"。面对"云课堂"的挑战,通过精耕细作,培育具有现代意识、学科水准、专业精神和教育情怀的"云时代"的达人教师。面对"云学校"的挑战,立足未来教育,培养信息时代的主人。

跨界·融合:基于“云技术”应用的课程创新

广东省深圳市南山区文理实验学校基于"跨界与融合"的办学理念,探索基于"云技术"应用的课程创新。学校围绕学生发展核心素养结构模型,在小学和初中分别构建了六大基础性课程领域,每一课程领域均包括核心类课程和拓展类课程;开发以主题式学习为特征的企鹅课程,探索基于资源整合的多元化课程,形成具有学校特色的课程体系。借助"云教育"探索,重构课堂文化、教学内容、教与学的方式,以信息化助力课程改革实践。

背水“疫”战 跨越山海——疫后“云上新行远”的智慧生长实践探索

春分时节,最美逆行者们卸甲凯旋,街边十里相送,满城飞花。他们踏上行程,一句"不退"其实是背水一战的决心。作为教育工作者,最初的我们同样面临困窘与焦虑,当"停课不停学""线上教学"按下"快进键",如何脱困、怎么胜任,同样需要决心与智慧,需要与疫情开展背水"疫"战。挑战背后是无限的机遇,现今我们不仅走出"山重水复",而且遇见教育的"柳暗花明",似乎看到教育的"明天",乘上智慧的"诺亚方舟",跨越山海、直达彼岸。

“墙中洞”试验的理论透视及启示

"墙中洞"试验是英国纽卡斯尔大学米特拉教授进行的关于儿童自主学习的试验。米特拉在2013年TED大会上展示了该试验的成果——一群儿童可以借助计算机进行自我教学和自组织学习,并由此提出了云学校的概念。"墙中洞"试验揭示了学习兴趣理论、建构主义学习理论、情境学习理论和自组织理论等在自主学习中所发挥的作用。该试验启示我们:教育要激发儿童的好奇心、维持儿童的学习兴趣,教师为学生提供指导需要考虑时间的合适性和方式的恰当性,替代教育在"偏远"地区具有重要意义。

基于“互联网+”的“工厂电气控制技术”课程融合化在线教学实践

为了改变传统的教学现状,建立以“学”为中心,学生“主动”学习,课堂“学生”探讨,评价“过程”为主的教学范式,打造以“学”为中心的教学理念、学校云+慕课堂的教学模式、融合化教学设计、教学实施和方法、科学和立体的教学评价体系,科学运用在线课程开展融合化在线教学,通过课前、课中、课后全流程的教学,实现教学效果数据化管理,课堂控制能力强,教师学生互动频率高。