云学习平台在高中物理教学中的应用研究

云学习平台具有较强的交互性、引导性与适用性,可为学生提供多元化的学习情境及学习资源,提升学习效率。基于此,本文分析了云学习平台在高中物理教学中的有效性及应用策略,以期提升高中物理学科教学效率。

深度学习容器云平台下的GPU共享调度系统

近年来,容器由于具有轻量级以及高可扩展性,逐渐替代了虚拟机,被广泛应用于深度学习云平台中。但目前深度学习云平台在GPU资源管理上依然存在着不足,主要表现为由于容器编排技术的限制,多个容器无法共享使用GPU资源,而对于一些小规模模型的训练任务和推理任务,单个任务并不能充分利用整张GPU卡的计算资源。当前的独占模式会导致昂贵的GPU资源的浪费,降低资源效率和服务可用性。针对这一问题,提出了一种GPU共享调度系统。一方面,基于Kubernetes的Operator机制对现有集群功能进行扩展,实现了多个Pod共享使用GPU资源,同时设计了一种代理机制保证了与原生Kubernetes的兼容性。另一方面,基于GPU时间片与抢占机制,实现了GPU资源的动态管理与调度,在多个任务之间进行细粒度的协调,并减少了任务干扰。实验结果表明,与原生Kubernetes调度系统相比,该系统能够将一组深度学习训练任务的完成时间平均减少约20%,使得集群GPU资源利用率平均提升约10%。在共享使用GPU时高优先级任务性能相较于独占GPU损耗不到5%,同时能够使得低优先级任务以20%的性能运行在同一张GPU上。

云学习平台支持下的高中物理教学探究

高中物理教师可在引导性、交互性、辅助性、适用性的原则下充分利用云学习平台,为学生提供良好、多元的学习环境,并通过情境创设、科学分层分组、优化资源传输等教学措施推动物理课堂教学的创新与发展,以此发展学生的物理学科核心素养.

基于云学习平台支持的高中物理教学分析

随着科技的发展,信息技术逐渐融入到高中课堂当上,对传统物理教学模式产生巨大冲击,云学习平台应运而生。教师要充分发挥云学习平台的引导性、交互性、实用性,为学生创设特定的教学情境,通过科学分组、合作探讨、优化资源等教学方式,推动物理课堂的创新与发展,为学生带来更多高质量的物理课堂,落实核心素养的培养,促进学生的全面发展。

基于云学习平台的高职网络设备管理课程个性化教学改革与实践

云计算、大数据、人工智能等新信息技术的飞速发展,让新信息时代下的个性化学习成为当代教育变革发展的新范式。为推进新信息技术与高职教育深度融合创新,破解人才培养难题,以高职计算机网络技术专业网络设备管理课程为例,进行课程现状和学情分析,构建大数据视野下基于云学习平台的个性化学习模型,进行课程个性化教学改革与实践,通过学习满意度调查和学习成绩分析,个性化教学改革取得良好教学效果。

基于FIF云学习平台的大学英语口语任务型教学模式研究

为应对地方高校转型改革,破解大学英语口语教学中的系列难题,开发和建设了基于“FIF口语训练系统”云学习平台的口语课堂。文章在分析地方高校大学英语口语教学现状与困境基础上,对湖南人文科技学院大学英语口语任务型教学模式进行探索,重点从口语学习目标、口语任务型教学模式、线上线下教学体系、教学评价方案等方面进行了研究,并进行了教学实践,取得了较好的效果与经验。

FiF云学习平台下大学英语“课程思政”实施路径的构建

大学英语兼有工具性和人文性双重性质,大学英语教学是育才与育人相统一的过程。研究者拟借助FiF云学习平台,设计出“道、法、术、器”相济的大学英语“课程思政”教学模型,通过多模态的输入,达到学文化、启思维、达至善的“课程思政”目标——价值塑造、知识传授和能力培养三位一体。

FIF云学习平台下的大学英语口语教学探究

移动终端在大学英语教学中的灵活运用是大势所趋。FIF云学习平台以其领先业界的语音识别技术在英语口语练习、教学和测试中可以通过多种手段和平面的教材进行融合、搭配,从而促进口语教学和测试呈现新的面貌。

基于FIF云学习平台的英语口语教学模式研究

立足现有的FIF学习平台的教学资源和TEP Oral的评估手段,对它们进行有机地糅合,让平面教材和立体网络做到一定程度的匹配,从而实现资源的最优利用,推动口语教学模式和方法的创新。

学习云平台服务课堂交互关键技术探究

课堂交互技术是构建学习云平台服务的一项重要研究内容。提升交互体验对提高课堂中教师、学生和资源相互之间互动的效率,激发学生主动学习欲望等方面有着重要的推动作用。智能终端的普及使其成为智能课堂环境的重要组成部分,同时也为改善交互体验提供了更多的方案选择。本文探讨了学习云平台服务课堂交互的关键技术的内涵,从多模态互动的概念、课堂互动教学需求模型、课堂互动技术应用模式三方面,研究了多种交互手段的融合策略,实现了从资源平台到课堂教学新的交互模式的建构。

数据库应用网络学习云平台建设研究

现阶段,很多网络平台中都应用了数据库功能,该文在这一背景下,首先阐述了数据库应用在网络学习云平台中的好处,然后从网络学习云平台的建设思路、网络学习云平台中的网络协作功能和网络学习云平台中的云计算功能三方面分析了数据库应用网络学习云平台建设策略。希望对相关技术与开发人员带来启示,促进网络学习云平台的科学建设。

大学生马克思主义学习“云”平台建设研究

基于“云”技术搭建的学习平台,对提升学习质量和效率、提高教育教学效果具有非常明显的作用。大学生马克思主义学习“云”平台建设应遵循“全面、系统、动态、互动”原则,坚持“涵盖马克思主义知识观点、贯穿马克思主义思想方法、融入马克思主义思维逻辑、体现马克思主义精神气质”的建设思路,建设架构和内容体系更应强化共创、共享的时代特质。

基于网络学习云平台的计算机教学分析

基于网络学习云平台,采用线上线下混合教学,可以弥补传统计算机教学的不足。通过该平台的教学资源,实现教、学、管相结合,实施过程包括课前自学、自测、自评,课中释疑,课后学情统计分析三个阶段。这样做,可以弥补《大学计算机基础》课程课时少、计算机基础水平差异大、教学缺少互动的不足,方便教师更好地了解学生对课程各个知识点的掌握程度,培养高校学生的自学能力,为综合成绩的形成性评价提供更多的参考依据。

面向深度学习Kubernetes负载饱和调度算法设计与实现

构建深度学习云平台的基础技术Kubernetes在调度过程中使用负载均衡策略,易产生资源碎片,增加任务等待时间。Kubernetes没有考虑对GPU等外部拓展资源的评分,不能很好适应深度学习云平台的业务场景。针对以上问题提出一种负载饱和调度策略,对Kubernetes调度过程进行改进,减少资源碎片,提高资源利用率。该策略支持对用户指定的外部拓展资源进行评分,能更好适应深度学习云平台业务场景。实验结果表明,负载饱和调度策略能够减少23.40%的任务等待时间,并能将GPU利用率提升14.15%,GPU显存利用率提升6.85%。

云学习平台辅助初中物理学科教学之研究

随着互联网的发展和普及,其不仅对经济社会发展产生了重要的影响,而且日益改变着人们的学习、工作和生活方式。云学习平台是一种教师教学实践和学生学习的新工具,它对初中物理学教学更是一种创新和有效手段。文章对云学习平台辅助初中物理学科教学进行了探究。

基于云计算的在线学习平台的设计与实现

在大数据时代全面来临的背景下,云计算凭借其不可替代的优势性能为教学领域带来了全新的机遇和挑战。尤其是对于网络教育而言,巨大的存储空间、方便的群组协作、可靠的数据处理、超强的容错能力以及相互之间的兼容性特征都为在线学习平台的构建提供了核心基础保障。越来越多的学习者对于新兴的在线互动学习系统也十分接受,由于该系统是以学习者为主,可以有效缓解以往资源利用不可共享的弊端,满足学习者的多方面学习诉求,并可以有效地提升学习效果。

网络环境下英语自主学习平台的设计与云计算平台开发设想

自主学习一直是国内外研究的重点,随着网络环境的不断升级完善,网络环境下的自主学习研究更是热点,越来越受到师生们的欢迎。本文以五年制高职学生为研究对象,通过前期的调研,契合学生特点,确定学生自主学习的平台,并通过对平台的不断完善,以达到配合研究课题《网络环境下高职学生自主学习研究》的目的。本文最后提出了构建云学习平台的想法并进行了理论构建,希望对网络环境下的自主学习研究有所帮助。

“U校园”学习云平台的英语自主学习需求分析

"互联网+"时代,随着混合式教学模式的出现,大学生依靠互联网进行自主学习的需求日益提升.如何使学生更有效地利用互联网学习云平台进行自主学习,如何满足学生线上学习时的不同需求,是当前需要探讨的问题.本研究基于需求分析理论,随机抽样279名非英语专业本科学生进行实证研究,考察大学生使用英语学习云平台的现状.并通过问卷调查和数据分析,对学生在使用云平台学习中的需求特征进行分析.英语学习云平台的使用与学生学习动机显著正相关;学生对于英语学习云平台功能需求,更多体现在学习环境维度的需求;文科、理工科与医科学生对于英语学习云平台的需求不具有显著差异性.

因“材”施教与因“才”施教——基于云技术学习空间的客座教师串讲教学模式改革

现有的教学模式几乎都强调作为教学"受体"——学生,注重根据学生的个体差异来进行因"材"施教,却有意无意忽视了教学"施体"——教师的个体差异性、独特性和不可替代性,未能充分地因教师之"才"来施教。基于互联网云技术学习空间的客座教师串讲教学模式正是诉诸于学生"材"与教师"才"的兼顾与融通。实践证明,这种模式极大地激发了学生的学习激情,让学生对学习充满了期待和向往,让学生享受了学习的意蕴和快乐。

全息学习云平台:让学习活动看得见——以《诸子论水》教学为例谈学习活动源于技术的变革

我校基于大数据和数字化技术建设"全息学习云平台",在《诸子论水》一课的教学中,以"云平台"为技术支撑,实现深层次、体系化的教学变革,让学习活动更丰富,更立体,更多元。