我国高校云自习室服务现状及思考

随着互联网技术的发展,云自习室服务在我国高校得以快速推广。通过对我国高校云自习室主办单位、活动背景、活动目的、活动平台软件、管理方式和奖励政策等进行研究。并就选择合适的云自习室App,制定严格的管理制度,多渠道宣传云自习室服务,采取适当的激励政策,严格实时监督云自习室,确保提供绿色健康的自习平台等问题进行分析,为我国高校图书馆常态化开展云自习室服务提供启示和参考。

在场感的营造:基于媒介可供性视角的云自习室研究

选择媒介可供性的理论视角对云自习室展开分析,发现其利用媒介生产可供、社交可供、移动可供的性质,在环境氛围烘托、社交情感共鸣、资源圈层搭建等诸多方面为参与者提供服务。这一技术帮助人与技术实现连接,促成了虚拟空间中“在场感”的有效营造,是互联网与新媒体发展过程中人与媒介技术实现勾连与互动的新实践。

媒介依赖视角下的云自习室直播行为研究

互联网的普及与媒介技术的发展,为人们提供了更多感知世界的方式,媒介在日常生活中扮演着越来越重要的角色,个体的选择也更加丰富多样。作为能够实现虚拟“在场”的云自习室,在后疫情时代逐渐成为自习者居家学习或独处时的新选择。云自习室的直播让学习主播在进行视频化生存的同时拥有了新的角色,并且成为自习者们在实现更好自我道路上的情感支持。云自习室为参与者带来实现自我的新场所,与此同时也在这个过程中发挥了更大作用,并逐渐影响参与双方原本的生活方式。

技术具身:交互决定论视角下的云自习行为

全媒体时代,从身体在场的公共自习室到技术具身在场的网络云自习空间,外化于人的媒介技术不断嵌入人自身,重塑人们的身心认知、学习场景与行为实践。鉴于此,引入班杜拉的交互决定理论作为研究视角,采用观察法分析云自习用户的心理动机、云自习环境的空间变革以及云自习实践的互动机制,对媒介化生存中技术与身体的关系提出思考。

新媒体时代下云自习室盛行现象研究

本文聚焦于“云自习”这一身体分离但精神共在的传播实践活动,概括云自习室的三大分类与特征,分析用户迷恋云自习的主要原因,并以此为基础探究云自习室的互动机制、盈利模式和潜在问题。对这一新型线上公共学习空间的关注有助于加深我们对媒介技术变革的理解。

加速社会中的共鸣与反抗:“柠檬自习室”APP中的可见与不可见

云自习是在互联网高速发展背景下涌现出的一种区别于以往线下身体在场的新型线上自习模式。“柠檬自习室”App以其极简的界面和无差别的身份符号迎合了当代加速社会中许多学习者对于效率的追求。一方面,通过这个界面,同质化符号背后的不同质的学习者可以被想象出来,在实际上达到可见,能够获得效率导向下更加“经济”的同侪压力和群体动力。另一方面,“柠檬自习室”这种个性化和社交性内容的不可见,一定程度上是适应现代性框架下的社会运行逻辑的表现。可见与不可见之间,是在加速中寻找共鸣的尝试,也是对大学生App使用者“既然不寻求联系,那又为何寻求在场”这一现象的回应。

学习策略何以影响考试焦虑:多重中介效应模型构建与检验

为探讨大学生参与云自习(Study with Me)对考试焦虑的影响,通过学习动机、学习投入在二者之间的中介效应,采用参与云自习时间、考试焦虑量表、学习动机量表、学习投入量表,对338名参与过云自习的大学生进行网络问卷调查.结果表明:①参与云自习、内在动机、学习投入与考试焦虑呈显著的负相关,与外在动机呈显著的正相关.②参与云自习能够负向预测考试焦虑.③学习动机中内外动机的中介作用不同,外在动机在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用,内在动机无显著中介作用;学习投入在参与云自习与大学生考试焦虑的关系中起到中介作用.研究结果启示教育者,引导大学生参与云自习可以缓解考试焦虑,还可以通过提高外在动机和学习投入降低考试焦虑.