干部类院校线上云课堂体系建设的路径

如今,线上平台技术为干部教育培训提供了新形式、新方法,自媒体直播课程、短视频、微课堂逐渐成为干部教育培训的有效途径。对此,需要不断探索工作方式,创新工作方法,用信息技术为干部教育培训赋能。

上海市护理学会护慧云课堂期待您的关注

为进一步满足广大会员及护理从业者的在线学习需求,上海市护理学会于2017年推出了护慧APP,并于2020年迁移至上海市护理学会服务号,可扫描下方二维码,关注学会微信号后点击“护慧云课”了解详情。

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为进一步满足广大会员及护理从业者的在线学习需求,上海市护理学会于2017年推出了护慧APP,并于2020年迁移至上海市护理学会服务号,可扫描下方二维码,关注学会微信服务号后点击“学会云”进入“护慧云课堂”了解详情。

基于云课堂和移动终端的《数学分析》教学实践探索

《数学分析》课程作为数学类专业的基础课程,对后续课程的学习影响深远。为了顺应科技时代的迅猛发展,在数字化教学实践研究中,我们充分利用云课堂教学成果,巧妙地借助移动技术实现教学互动和资源的传输与共享。这一系列创新旨在使学生能够摆脱时空的束缚,实现碎片化学习,满足不同层面学生的个性化需求。通过这些努力,打破传统教学的限制,为学生创造更富有活力和创新性的学习环境,使他们更好地应对科技时代的挑战,为未来的学科学习奠定坚实的基础。

高中物理“云课堂”的情境和问题导向设计案例浅析

近年来,随着信息技术的快速发展,教育领域迎来“信息”革命。在此宏观背景下,高中物理“云课堂”应运而生。“云课堂”是基于互联网的教学平台,旨在为学生提供更加便捷、灵活和个性化的学习体验。高中物理“云课堂”以情境化教学为核心理念。通过创造真实生活场景和实际问题,激发学生的兴趣和好奇心。本研究以高中物理“云课堂”的情境和问题导向为切入点,结合“伽利略对落体运动的研究”等实践案例,给出对应的教学优化策略,旨在以问题导向式学习为特色,通过多样化的教学资源和个性化教学模式,为学生提供更加灵活、丰富和有效的物理学习平台,培养他们的思维能力和创新精神。

云课堂“五步法”在中职建筑教学中的实践探究

在现代科技飞速发展的推动下,我国教育领域积极拥抱新技术、新设备,尤其是职业教育领域,对提升学生的实际操作能力和专业技能水平给予了极高的重视。云课堂作为教育信息化背景下,教育领域与先进信息技术和互联网技术相结合的新型教学模式,通过网络平台的交互方式,有效地拓展了教育的边界。文章将聚焦中职学校建筑教学中云课堂教学模式的实践应用,结合具体的教学实例,深入探讨云课堂“五步法”在实际教学中的应用思路及策略,以期能为教育领域的发展贡献更多的理性思考和实用策略。

防“溺”于心 安全“童”行 广西“壮美云课堂”守护民族地区学生平安成长

2024年3月25日是第29个“全国中小学生安全教育日”,为有效减少中小学生溺水事故,3月24日晚上7点,由广西海事局、南海航海保障中心、广西教育厅联合开展的广西“壮美云课堂·防溺水专场”直播活动正式开课。

云课堂在神经病学教学中的探究

目的评估互联网时代云课堂在神经病学中的教学经验,以便为云课堂的应用提供参考。方法2020年2月—2021年2月,收集152名在广州医科大学附属第一医院接受神经病学教学的本科医学生的资料,参与者分为接受线上教学的云课堂组和线下课堂教学的经典组,两组学员分别接受课前测验和课后测验,教师和学生课后接受关于授课质量的问卷调查。结果云课堂组和经典组的课前测验平均得分差异无统计学意义(P>0.05)。两组课后测验平均得分均高于测验前。与经典组相比,云课堂组授课后测验成绩提高幅度差异无统计学意义(P>0.05),但在基础理论部分成绩提高幅度差异有统计学意义(P<0.05)。授课后问卷调查结果提示学生认为两者的教学评价差异无统计学意义(P>0.05),但云课堂增加了课外学习负担。讲师认为两者的教学难度差异无统计学意义(P>0.05),但云课堂对备课要求更高。结论研究提示云课堂的教学模式较传统经典课堂更适用于神经病学基础理论知识传授,可适用于互联网时代医学课程的授课。

云课堂在口腔护理医护一体化实训教学中的探索

目的:分析学生和教师对以云课堂方式开展口腔护理医护一体化线上实训教学的满意率,为今后口腔护理医护一体化实训教学云课堂的开展和深化奠定基础。方法:选择卫生健康职业教育"双高"建设联盟中的23所高职院校中口腔护理及口腔医学专业的于2020年9月入学高职二年级的在校学生和在2022年4月任职高职二年级的教师,采用“医护一体化”教学模式,以网络平台直播的方式,采用PPT理论重点精讲、实训操作演示、学生远程操作练习指导以及线上答疑的教学方法。课程结束后分别发放学生版和教师版“卫生健康职业教育双高建设联盟云课堂线上问卷”。分别从学生和教师角度对课程满意度、对计算机掌握的熟练程度、是否有在线学习经验等方面进行调查。结果:研究当天课程在线点击量即超过13100次。共收集学生问卷530份,其中有效问卷516份,有效问卷率97.36%。学生对课程中医护一体化四手操作技术对今后的学习和工作帮助的认同度以及课程总体安排满意率均达到99.42%。同时,收集教师问卷共55份,其中有效问卷52份,有效问卷率94.55%,教师对课程对今后的学习和工作帮助的认同度及课程总体安排满意率均达到100%。结论:借助云课堂,开展口腔护理医护一体化线上实训教学,学生及教师对课程满意率高,为口腔护理医护一体化线上实训教学的进一步开展和深化奠定基础。

基于“海贝云课堂”的双螺旋模式翻转课堂设计

基于大连海事大学自主学习管理平台“海贝云课堂”,构建双螺旋模式的翻转课堂教学模式,即在交织式的互动中实现层层递进的教学培养。该文以废水处理中的混凝技术为教学案例,全面介绍这种教学模式的特点,即通过由浅入深的微课和课堂上对知识的重构促进学生自主学习、通过递进式的讨论培养学生的思维能力,实现双螺旋的教和学的交织,以提升学生的综合素质。该模式对设计一种能增强学生解决问题能力、激发学生创新思维的翻转课堂有一定的参考意义。

中外合作办学“云课堂”教学实践研究

以中外合作办学项目为研究视角,借助云计算环境下的区域性教育资源共享模式,探讨后疫情时代中外合作办学“云课堂”教学改革模式,给出在教学平台、教学组织、授课方法、考核方式等方面的积极措施。旨在寻求保障外方云课堂教学质量的有效途径。

面向“云课堂+MOOC”的物流教学改革策略研究

随着互联网技术的不断发展和普及,基于“云课堂+MOOC”的在线学习方式逐渐成为了现代教育的重要趋势和方向。在物流教育领域,基于“云课堂+MOOC”的物流教学改革也得到广泛的应用和实践。文章将以《仓储设计与操作技能》课程为例,探讨基于“云课堂+MOOC”的物流教学改革的实践和应用,重点介绍混合教学模式的构建和实施,以评价教学效果和教学质量。希望通过文章的研究可以更好地去了解基于“云课堂+MOOC”的物流教学改革的意义和价值,以及混合教学模式的实践和应用。

基于云课堂的混合式教学模式在急危重症护理学中的应用

探讨基于云课堂的混合式教学模式在急危重症护理学教学中的应用,以培养学生的自主学习能力,激发其学习热情和兴趣,提升考试成绩。

云课堂讲“活”高校思政课--以桂林航天工业学院“云课堂·马老师来了”为例

随着现代科学技术的快速发展,传统的思政课堂面临着新的困难和挑战,比如,课堂模式的固化、教学模式的僵化使学生觉得思政课较为枯燥,难以产生学习兴趣。基于此,本文以桂林航天工业学院推出的“云课堂·马老师来了”系列沉浸式思政实景微课为例,分析了该课程的主要特征及相应的教学改革方法和思路,旨在探索通过云课堂讲“活”高校思政课的具体策略。

“云课堂”在高校基层党支部党课中的运用研究

“云课堂”在提高高校基层党支部党课质量方面发挥了重要作用,特别是在疫情期间,“云课堂”在党课中的地位更加凸显。文章分析“云课堂”在高校基层党支部党课中的作用,探讨“云课堂”在高校基层党支部党课中运用存在的问题,指出高校要通过建立“云课堂”党课优秀资源库、打造一支“云课堂”党课优秀教师团队、重视“云课堂”党课创新等途径,促进“云课堂”在高校基层党支部党课中的运用,进而提高党课质量。

基于VETS能力要求的商务英语听说职教云课堂教学情境设计

随着VETS考试的推广,其对考生能力的要求应体现在相关课程的能力要求中,尤其是对学生活动策划、产品营销、交易磋商能力培养的强调,符合商务英语的教学目标,有助于培养“语言+技能”的应用型商务英语人才。该文以商务英语听说课程的交易会单元教学为例,探讨了基于VETS能力要求的职教云课堂教学情境的设计。

吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展“云课堂”协同教研指导活动

为贯彻落实《吉林省教育厅关于充分发挥教研支撑作用助力中小学网络教学质量提升的指导意见》精神,依据吉林省教育学院2022年教研培训工作计划,以及2022年吉林省初中教研工作会议精神,吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”(英语)学科活动。本次活动以“解决教师线上教学困惑,提高学科线上教学质量”为主题,通过腾讯会议平台、钉钉智能移动办公平台,深入线上课堂,开展为期一个月的教学指导活动。为切实提高本次线上教学指导活动的实效性,吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室对活动方案打磨完善,确定了以“自备—指导—上课—完善”为路径,以每所学校两名教师的课例为案例,以形成围绕活动主题的教研成果为目标的实施方案。

内涵式发展理念下高校云课堂教学质量提升路径研究——基于教育政策视角

根据国家教育相关政策,面向内涵式发展理念,针对高校云课堂教学质量有待提高的问题,构建高等院校云课堂的教学质量分析模型,并从教学管理、教学资源、教学内容、教学评价4个方面提出结合实际教学经验的质量提升路径。然后,依托云课堂平台实施现代教育技术应用课教学实践。最后,通过实践案例结果分析,进一步阐明质量提升路径的应用过程与有效性,以期推动高校计算机教育发展,提升教学质量,促进人才培养。

基于学习倾向的云课堂设计方案与分析——以本科传感与检测技术课程为例

云课堂与传统的线下授课模式能够实现优势互补,但其带来革新和创新的同时,也会带来新的挑战。结合本科传感与检测技术课程这一特例,该文提出一种基于学习倾向的云课堂设计方法并介绍其在传感与检测技术课程的教学案例。在该方法和案例中,教学组通过问卷调查学生学习倾向并结合课程特点,设计云端课堂教学方式和内容,以保证学生学习效率。通过对比同期线下课程中学生的课程表现与云端课堂学生的课程表现,进行统计分析,以确定这一系列措施是否保证了云端课堂中学生的学习积极性和效率。该文研究表明受测学生中将近80%倾向于通过实践能够更有效快速地学习新技术和知识,这一点应当引起高等教育人员的充分关注,应当在课程中加入适当比例的实践机会,如随堂实验环节及课程设计环节。

无机化学云课堂构建与线上教学实践

无机化学是高等院校化学、化工、环境、制药等专业的一门基础课程,在专业知识的传授过程中占据重要地位.针对新冠疫情背景下“停课不停学”的在线教学需求,商丘师范学院无机化学教学团队根据课程专业特点,采用学习通、雨课堂等线上教学平台,并结合微信、腾讯会议等软件,模拟线下教学,构建云课堂.在完成理论教学任务的同时,探讨了线上教学模式的教学效果.