让学生在互动中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。要让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。

论小学语文教学个性张扬

新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

精彩的课堂来自个性的飞扬

采用多种形式让学生反复朗读,像朗 读比赛’组织读书会,朗诵会,写读后感等’以发掘 每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗 读过程中,理解内容,积累同句逐步提高阅读能力, 又提高了学生的写作能力。

“三环九要素”:混合式教学流程再造

混合式教学是将“线上教学”和“线下教学”有机结合起来的一种教学。在当前教育信息化的时代背景下,混合式教学愈来愈受到广泛关注。尤其是后疫情背景下,混合式教学不仅能满足学生多样化的学习需求,同时也为教师提供了更加开放多元的教学方式。按照课前、课中、课后三个环节进行混合式教学流程再造,实现课前情境任务驱动、课中深度学习互动、课后精准反馈建构,并在三个环节中渗透九要素,即课前情境任务驱动有意义、有情境、有评价、有挑战、有合作;课中深度学习互动体现互动性、实践性;课后精准反馈建构体现精准化、个性化。“三环九要素”混合式教学将更有利于发挥学生的主体作用,培养学生在真实复杂的情境中解决实际问题的能力,促进学生全面发展。