基于互动云平台的反馈评价应用分析——以“舵机的应用”教学为例

及时反馈是高效课堂的重要特征。随着互动云平台的发展,传统课堂曾经面临的问题(如收集途径狭窄、低效;反馈工作烦琐、重复;评价单一,不能激发学习者积极性)可以很容易得到解决。以“舵机的应用”一课教学为例,研究如何引导学习者转变传统被动的学习方式,积极主动参与问题收集、反馈、评价过程。

广电网络互动云平台“天气信息”专栏设计

在新媒体迅猛发展的今天,福建省广电网络基于机顶盒开设高清互动专区,实现用户通过电视自助点播、查询信息的全新突破。为拓展气象信息的传播渠道,增加气象信息的覆盖面,开发了福建省广电高清互动云平台"天气信息"气象专栏(一期),使用户通过电视自助查询天气信息成为可能,让气象信息的全媒体拓展更进一步。

基于在线互动教学云平台的PBL教学模式在高校外科手术学基础教学中的应用

目的探讨基于在线互动教学云平台的PBL教学模式在高校外科手术学基础教学中的应用,以评估其对学生综合学习能力和满意度的影响。方法针对我院2019级五年制临床专业的80名学生,采用随机抽样方法将其分为实验组和对照组,每组40名学生。实验组接受基于在线互动教学云平台的PBL教学模式,而对照组接受常规教学模式。期末考核项目包括基础知识、综合知识、病案分析和实践操作。评判性思维、专科学习能力、学生对教学方案的满意度通过评分和问卷调查进行评价。结果实验组学生在基础知识、综合知识、病案分析、实践操作以及期末考核总成绩方面均显著高于对照组(P<0.05)。评判性思维能力方面,实验组学生在多个维度中均表现出显著优势,包括寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度和评判性思维能力总分。专科学习能力方面,实验组学生在学习讨论组织、语言表达、影像学资料分析以及专科学习能力总分上也取得显著提高。问卷调查结果显示,实验组学生对教学方案各方面的满意度情况均明显优于对照组(P<0.05)。结论基于在线互动教学云平台的PBL教学模式在高校外科手术学基础教学中显著提高了学生的学术表现和评判性思维能力。此外,学生对这一教学模式表现出高度满意度,认为它对知识掌握、问题解决能力培养以及临床实践能力的提升具有显著帮助。

“云互动”环境下小学数学翻转课堂实践——以《轴对称图形》教学为例

在＂云互动＂环境下,教师可以实时在平台中关注每个学生的具体情况,在协作学习的交互过程中作出及时的指导反馈,甚至可以不再受时间地点的限制,通过云平台的空间教学,对学生的课前学习也给予相应的指导,满足学习者的个性化学习需求。另外,学生互学也不再局限于自己的小组内,教师通过＂云互动＂终端的数字化演示,让学生可以更多地了解到其他小组的学习情况,通过组内讨论、组间质疑的学习交流活动,深化对知识的掌握。

基于互联网+的Scratch+物联云课堂教学实践

基于"Scratch+物联"课堂教学背景分析,具体描述应用UMU互动云平台和希沃白板移动授课辅助线上、线下授课的实施方法与策略。中小学信息技术课堂应充分发挥"互联网+"优势,比如利用互动云平台共建、共享资源,尽量给学生提供适合的、精准的教育方式,让不同性格、不同水平的学生都得到良好发展。

有线电视新的突围——基于云体系点播电视系统的实现

目前，我国的有线电视数字化已基本完成，与此同时各省、直辖市、自治区的有线网络整合也接近尾声，然而，各地区有线电视网络运营商的经营现状和发展前景，并不像预期的那么乐观，急需寻找战略突围之道。