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英语学习者教师支持感与课堂社交投入的关系——互动价值感和焦虑自我调节的中介作用
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作者 刘晓红 郭继东 汪梅芳 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2024年第4期516-527,共12页
本文采用结构方程模型,考察了大学英语学习者感知的教师支持、课堂社交投入、焦虑自我调节和互动价值感间的关系。研究发现:1)在课堂外语学习过程中,学习者参与度不高,社交投入不足;2)社交投入与教师支持感、焦虑自我调节和互动价值感... 本文采用结构方程模型,考察了大学英语学习者感知的教师支持、课堂社交投入、焦虑自我调节和互动价值感间的关系。研究发现:1)在课堂外语学习过程中,学习者参与度不高,社交投入不足;2)社交投入与教师支持感、焦虑自我调节和互动价值感均呈显著正相关;3)互动价值感和焦虑自我调节直接正向预测社交投入;4)教师支持感通过焦虑自我调节和互动价值感的完全中介作用,间接预测社交投入。本文可为改善外语学习者课堂社交投入提供参考。 展开更多
关键词 课堂社交投入 教师支持 互动价值感 焦虑自我调节 中介作用
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