中小学在线学习互动偏离分析工具的设计与应用研究

随着通信与网络技术的发展不断衍生出各种新形态的学习。在线学习已成为基础教育重要的学习手段。但由于中小学在线学习环境与传统学习环境有很大不同,在线学习出现教学互动偏离、影响学习目标的达成、学习效率低等问题。文章通过审视中小学在线学习互动偏离现象,分析互动类型与学习活动的关系,设计出互动偏离分析工具,并通过两个案例进行应用,以提高教学效果。

哈罗德·品特《申请者》中的荒诞性:认知文体学视角

“威胁”“荒诞”“神秘”等主题是哈罗德·品特剧作的主旋律。其前期剧作更以“威胁戏剧”著称,属荒诞派戏剧的范畴。本文以会话结构、图式理论及概念整合理论为基础,对其广播剧《申请者》中的荒诞性从互动偏离、图式偏离、概念整合构建、隐喻性分析四方面进行认知文体解读。文章首先从言语行为方面进行互动偏离分析,通过荒诞的对白方式揭示了人的侵略性、逃避性、不安全感及对人生的不确定性;其次,从剧情和结构两方面进行图式偏离及冲突分析,凸显了该剧的荒诞性;再则,对剧中图式进行概念整合构建,将工作面试是折磨人的心理测试和漫无目的的盘问这样荒谬的情景凸显在整合空间中;最后对题目、代词等的隐喻性进行探索,隐喻了现代人的共同经历和处境。在揭示该剧荒诞性的同时,点明剧中荒诞性反映的是现代人在语言暴力突袭下无处可逃、无力反抗的共同处境,而非剧中人物的独有经历。