矿山压力与岩层控制课程教学法探讨——分组互动教学法

分组互动教学法转变了课堂教学中教师与学生的角色,使学生转变为教学的主体,教师转变为引导、提问和评判者,通过组建学生学习小组,设计课堂、课下研讨问题,让学生在教师的引导下参与教学活动,并通过改革课程评价方法,引导学生注重平时学习和团队合作,经过在"矿山压力与岩层控制"课程中应用证明此种教学方法更能调动学生进行自主学习。

分组互动任务型教学法在高职旅游英语教学中的应用

根据高等职业教育人才培养要求,从增强学生英语职业能力入手,根据任务型教学的特点,在旅游英语课程教学中应实施分组互动任务型教学法。通过问卷调查及学生座谈的形式,分析了该教学法在旅游英语课程教学中取得的成效及存在的问题。结果表明,在旅游英语课程教学中采取分组互动任务型教学法对学生职业英语能力的培养具有一定的促进作用。

分组互动教学在环境综合实验课程中的应用

高职高专院校主要培养"实践型"人才,而非"学术型"人才,但在传统的实验教学中存在验证性实验多,而综合性、设计性实验少的现象,不利于培养学生积极探索、合作交流、创造性解决问题的能力。分组互动教学具有调动学生的学习积极性,增强合作与竞争意识,培养独立思考与团队精神,提高实践能力等优点。因此有必要在环境综合实验教学采用分组互动教学法,将不同层次的学生均衡地分布在各个小组中,使学生由被动接受变为主动参与,教师由过去的"主讲"变为"主导",充分调动学生的动脑、动口、动手能力。

试论中国当代文学教学中互动式分组教学对文本阅读的影响

在中国当代文学教学中,存在着学生普遍对文本缺乏深度阅读的现象,相当一部分学生对文学经典的隔膜和疏离相当严重,互动式分组教学通过学生身份的改变,加强了学生由被动到主动去阅读文本,通过试行发现,在中国当代文学教学中互动式分组教学加强了学生对文本的阅读。

分组互动教学在水处理新技术课程教学中的应用研究

随着社会生产的发展与人们生活水平的提高,水体污染状况越来越严重。为了研讨出更多更好的处理技术,我们应该从培养具有更强的自主学习能力、具有创新能力和创新意识的人才。为了探讨提高自主学习能力的方法,本文将以给排水工程专业本科生的一门课程——水处理新技术的教学过程为例,探讨分组互动教学法对培养学生自主学习能力的效果。通过对教学实施的论述以及效果评价与反馈,总结出改进措施,进一步达到培养学生自主能力的效果。

高校排球选项课实施能力分组互动教学方法的应用研究

将"能力分组互动"教学方法在高校排球选项课教学中进行实验研究。结果表明:该教学方法优于常规教学,有较强的实用价值;较好地贯彻了因材施教的教学原则,充分调动了不同水平学生学习的积极性;将教师的教学主导性和学生学习主体性较好地结合在一起,更符合学生心理需求。

分组互动式教学法在一体化教学中运用的基本模式研究——以“盘式车轮制动器的检修”为例

分组互动教学,是以典型工作任务或课题为载体,以完成工作任务过程或课题研究过程为引导,教学过程由一条明线即完成工作或课题过程链和一条暗线即掌握知识、技能链组成,将知识、技能融入行动过程之中,实现三个"合一";学生分组学习完成工作任务,教师科学调控指导点拨,让学生动起来。引导学生自主学习、自主实践、协作探究,倡导师生互动、生生互动、组间互动,让学生通过行动、体验实现学习,通过记忆、理解实现学习。采用以"学生"为中心的科学评价督促激励方法,让课堂活起来,效率高起来,效果好起来。

分组互动式教学法在产品设计教学中的应用研究

分组式教学是在实际教学过程中采取的把学员按照各自优势和作用进行分组整合,保证优化资源配置,确保各组之间形成一个完整的群体。互动指人与人之间,组与组之间,组与群体之间进行亲密的交流研究。分组互动式教学作为一种新颖的教学模式,可以提供给学生一个互相交流研究的平台,进而培养出高质量高素质高技能的新型人才。本文将着重介绍分组式教学法在产品设计教学中的应用研究中的具体实施方法和这种模式所具有的优势。

独立学院大学英语分层教学的探索与运用——分组互动式教学

近年来独立学院大学英语教学模式普遍采取合堂（大班）教学形式,本文根据分层教学理论结合独立学院学生实际情况,采用了分层教学模式中分组不分班的互动式教学方法,结合笔者班级的实践情况,简单阐述了分组互动式教学模式在实际应用中体现出的重要性,旨在提高独立学院的大学英语教学质量。

高校非英语专业四级考试培训教学策略研究——以分组互动式分级教学为例

随着英语教学水平要求的不断提高、就业形势的严峻化,高校教师面临如何针对非英语专业学生有效开展四级考试辅导的问题。在四级考试辅导中实行分组互动式分级教学,有利于培养学生的学习兴趣及自主学习的能力,促进学生在民主、和谐、融洽的氛围中获取知识,从而提高英语过级率及英语教学水平。

分组互动式教学在高职电工电子课堂上的实践和应用

在理论性强、难度大的高职电工电子课程中引入分组互动式教学方法,活跃了课堂气氛,让学生在课堂上化被动为主动,提高了学生的学习兴趣。

论互动合作式分组学习在初中英语写作教学中的应用

英语是当今中国乃至全世界教育教学中的重要构成之一,越来越受到教育界的重视,教育者们不断改进新的学习方法来促进学生更好更有效率地学习英语。互动合作式分组学习是新形势下的创新型课堂教学方法,能够调动学生学习英语写作的积极性,同时分工合作共享资源,学生学习能力互补,互帮互助,以优带劣,形成活跃的课堂教学氛围,为自身掌握一门外语打下基础,为掌握一门世界性语言打下坚实的基础。本文主要以初中英语人教版教材7 (下)Unit 1 Can you play the guitar为例进行探究。

初中作文分组互动评改模式的探究与实践

在"生本自主"理念大力倡导的今天,作文教学是不是也应该像阅读教学那样"教师从旁指导,学生主动探究"。作文评改是学生应该掌握的一项技能,学生作文应该"从学生中来,到学生中去"。学生自己写作文,运用的是他们自己的思维理念,那么让他们运用自己的思想去改也是顺理成章的事。

分组互动式教学法的运用

教育方法的选择总是随着教育环境的变化而变化的。基于网络的普及、以"学"为中心的建构主义学习观的完善、"教"与"学"沟通方式的多样化等学习情景,通过近五年的教学探索,我们总结出了分组互动式教学法,在实际教学中取得了良好的教学效果。

分组互动教学法在机械基础教学中的应用

为贯彻落实人社部发《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》的要求,笔者学校在教学中引入了分组互动教学法,取得了突出教学效果,体现了学校以"管理规范,特色鲜明,工学一体,德技双高"的办学宗旨。

基于分组讨论互动教学的视频反馈学习法在神经病学教学查房的应用

目的 探索神经病学教学查房中基于分组讨论互动教学的视频反馈学习法的应用。方法纳入2018年7月至2021年8月于复旦大学附属中山医院参加住院医师规范化培训的神经内科住院医师,分为观察组(46人)及对照组(50人)。观察组在教学查房中应用基于分组讨论互动教学的视频反馈学习法,对照组进行传统教学查房。通过住院医师自我评价、指导医师考核和反思笔记评估教学效果。结果 住院医师自我评价显示,观察组在提升临床实践能力、激发学习兴趣、提高自主学习能力、提高分析及解决问题能力及培养团队协作能力方面均优于对照组。考核显示,观察组在病史采集掌握程度、查体规范性和针对性及临床思维能力方面优于对照组。课后反思提示,观察组视频拍摄耗时较长及病种单一问题有待改进。结论 在神经病学教学查房中应用基于分组讨论互动教学的视频反馈学习法教学效果显著。

分组互动式教学法在工业产品设计教学中的应用

分组互动式教学模式同一体化教学、任务驱动、行为引导、项目教学法等先进的教学模式一样,打破了传统的教师垄断型教学法。分组互动式教学就是让教师不单纯地进行授课,学生不单纯地只是听课,教师要走到每个学生、小组之间与之互动,并且让知识、学生、教师、计算机四者之间产生摩擦、碰撞出火花,充分调动学生在学习工业产品设计中的特性和创造性。

分组互动式分层教学在中学英语教学中的实验研究

在学习的各个阶段,由于能力、成长经历和其他原因,每个学生对知识的理解和接受程度都不一样。英语是一门核心学科,也是国际上使用的一种交流手段。随着新课程改革的深入实施,所有的教学工作都得到了明显的改善,在中学英语中,运用多层次的教学方法可以消除学生学习上的差异。

有效指导,让课堂更精彩——综合实践分组活动中教师指导作用的探究

综合实践分组互动,需要理论联系实践,在进行选题时,需要贴近学生的学习和生活。综合实践离不开教师的有效指导,为此,本文从教师的选题、对活动的安排、对学生的评定、对活动进程的有效控制、对资料选择这五个方面进行有效指导,通过教师的有效指导,让课堂活动更加精彩,让学生们更爱学习。

承传传统文化,普及版画教学与德育互动渗透的点滴体会

中华文明,历尽沧桑,饱经磨难,却在跌宕起伏中传承不辍,这表明中华文化具有强大的生命力.传统文化,是中华民族生生不息的巨大动力.继承和发扬传统文化,可促进民族认同感、凝聚人心、激发民族意志.现代的学生有很多不了解传统文化,缺少民族意识,表现出自私、缺少团队意识;欠互相帮助精神,缺乏集体荣誉感.当今社会受西方文化的影响,民族传统美德的文化难以继承和发展,甚至爱国主义以及人道主义精神淡薄,针对这些现象,我们提出实施在美术课堂中承传传统文化,版画普及课堂,以分组互动,累绩跟踪的教学形式,提高学生全面素质,加速青少年教育的全面发展.