互动即时反馈方式对合作学习的影响研究——以小学《信息技术》课程为例

利用技术促进课堂互动已成为当下的一种教学趋势,学生的合作学习体验和效果也受到教育界的广泛关注。文章尝试在课程中利用互动即时反馈方式,探究不同方式下学生的学习动机与学习投入度。依据自我效能感前测的数据,将学生随机分派至举手互动组、使用Plickers的互动组、基于CloudClassRoom(CCR)的互动组,随后基于合作学习理念开展教学活动。实践表明,Plickers组较其他两组能够显著提升学生的学习动机与学习投入度。同时,该研究还发现不同的互动即时反馈方式对学生同伴互评评语类型也产生一定影响。

疫情期间初中英语线上即时互动反馈有效教学模式的构建与实践探索

文章基于在线教学及有效教学理论,发挥在线教学优势,构建了初中英语线上即时互动反馈有效教学模式,并将构建的教学模式应用于区域初中英语线上课堂教学中。该教学模式具有“翻转课堂,自主学习;在线测学,及时反馈;线上混合,互评互学”等特色。实践证明,该教学模式能有效地改变目前线上教学方式和学生的学习行为,对解决初中英语线上课堂教学瓶颈,提高线上课堂教学有效性,促进教师复课后的线下课堂重构,具有一定的理论与实践意义。

大数据技术在大学英语精准教学中的实践路径研究

近年来大数据技术的蓬勃发展,使教育教学中庞杂的巨量数据处理成为可能,使精准教学理念的应用具备了技术条件。开创性地提出了大数据技术应用于大学英语精准教学的具体实践路径,建设性地将往届学情数据库、即时互动反馈系统、学困生预警系统引入大数据教学系统,对当前尚不完善的大数据教学系统的建设和完善,具有极为重大的价值。