复合型金融人才的创新实践互动培养模式研究

随着我国社会经济和资本市场的快速发展,具有创新实践能力的复合型金融人才成为金融产业迅速发展对高等教育提出的必然要求,同时也是金融学教育改革的必然趋势。大连理工大学经济学院以培养复合型创新实践金融人才为培养目标,构建了"五四三"培养体系。即将课程设计划分为"五大模块",将学生能力培养划分为"四个阶段",并将教学过程落实到"三个环节"上,最终整合形成复合型金融人才"创新实践互动"(IPI,Innovation-Practice-Interaction)培养模式。

新疆、浙江两地高职英语人才职业能力互动培养机制探究

分析新疆与浙江高职英语人才职业能力培养,两地高职院校以课程建设、实践体系建设、师资发展为中心,以培养学生职业素养、职业能力为目标,构建两地英语人才职业能力互动培养机制。依托"对口支援"政策,利用互联网资源和"校企合作"优势,构建教师交流平台、师资互动机制、校内实践平台等举措,促进新疆高职院校英语教学改革。

史学“致用型”人才互动培养模式研究

坚持史学"致用型"人才培养目标,提高史学人才培养模式的社会适应性,必须正确处理"求是"与"致用"的关系,把"致用"理念贯穿史学教育全过程,内求深化教学改革,外求深度介入社会。"致用型"人才培养目标坚持政治目标、学术目标和经济目标并重,内在地包含素质结构、能力结构和知识结构的统一。培养"致用型"人才,在办学思路上要坚持"走进历史"和"走出历史"、"民族情怀"与"世界视野"的统一;在培养方式上要坚持"内互动"与"外互动"的协调,以教师与学生、教学与科研的"内互动"推动史学教育与社会文化发展的"外互动",构建以"学以致用"为主线、以"内外互动"为动力的史学人才培养模式。

高校思政课与人才培养互动衔接研究

高校思政课是学生思想政治教育的主渠道与主阵地,是帮助处于拔节育穗期的青年学生坚定理想信念的重要途径,更是落实立德树人根本任务的关键课程。因此,高校要拓宽视野,深化对思政课与人才培养互动衔接现状的研究,强化思政课的实际育人效果。高校思政课与人才培养的关系人才培养促进高校思政课的改革与完善。高校思政课是人才培养的关键课程,要注重增添时代性教育内容,提升学生的核心素养,注重人才培养目标,为高校思政课的发展增添新动力。

论高等学校与企业互动式人才培养模式

我国企业的人才需求模式已经发生了显著变化,而我国高等学校在传统模式下培养人才仍然主要以学校内部的评价尺度作为标准,两者不能直接对接。应当通过构建以人才供需信息交流、人力资源流动、人才评价三大机制为基础的高等学校与企业互动式人才培养模式来解决这一问题。

互动式体育专业研究生人机监控培养模式系统的研制

对我国体育专业研究生培养模式进行了综合分析 ,提出互动式教育培养的新观点。试图研制一种适合中国国情的新型互动式体育专业研究生人机监控培养模式系统。

中学计算机教学互动式培养模式的研究

在新课程改革要求下，对计算机教学进行改革势在必行，要求将学生作为教学主体，要更加重视培养学生的综合素质。为达成以上教育目标，文章主要研究的是中学计算机教学的互动式培养模式，通过分析当前计算机教学中存在的问题，重点论述了互动式培养教学的主要策略。

高职院校“校企双主体”互动式人才培养模式探索

"校企双主体"互动式人才培养模式是职业院校现在和将来教学改革的目标和发展方向,目前在职业教育界尚未形成一套成熟的"校企双主体"人才培养模式,是我国职业教育发展的关键问题之一,文章拟就这一问题分析其必要性,并提出几点实施建议。

探究中学计算机教育的互动式培养

目前,计算机教育已经广泛运用于我国大部分地区的中学教学模式中。要让学生在现代信息化快速发展的过程中更好的适应,就必须使他们学会掌握并运用计算机基础知识,所以计算机课程在中学阶段已经成为一门不可或缺的课程。本文对现代计算机教育的状况进行分析,探讨计算机教学中产生的问题,着重论述了互动式培养的主要策略,同时证明这项培养方式在计算机教育领域中存在的显著成效。

高校与企业互动式人才培养模式研究

我国企业的人才需求模式已经发生了显著变化,而我国高等学校在传统模式下培养人才仍然主要以学校内部的评价尺度作为标准,两者不能直接对接。应当通过构建以人才供需信息交流、人力资源流动、人才评价等三大机制为基础的高等学校与企业互动式人才培养模式,以解决这一问题。

武汉市人才培养互动机制构建研究

武汉作为华中重要城市,高校云集、教育资源丰富,但是其综合实力、人才配置指数与沿海发达城市相比却相差甚远。其主要原因与武汉人才培养机制失调有着密切的联系。本文剖析武汉市人才培养机制现状,试图构建武汉市政府、社会市场和高校人才培养互动机制,为实施人才强市战略提供有利的基础。

中学计算机教育的互动式培养分析

计算机教育目前已经在我国大部分地区的中学教学内容中得到普及,为了使学生们更好的适应这一信息时代的发展,更早掌握相关的计算机基础知识,计算机课程已经成为学生在中学阶段必不可少的一门课程。而如何提高计算机教学水平,从而为学生打下良好的计算机基础,并在将来的深入学习中更加容易、迅速的理解老师的授课内容,具有不可忽视的意义。本文从目前计算机教育的现状出发,论述在计算机教学中存在的一些弊端,并着重阐述互动式培养的含义和主要方式方法,以及在计算机教育中具有的优势和取得的显著成效。

浅谈中学计算机教育的互动式培养

随着社会的不断发展和科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,教育事业方面更是发生了翻天覆地的变化。如今计算机教育已经得到了广泛认可和应用,但如何使该教育模式发挥更大的作用却成为教育界亟待解决的问题。通过查阅相关资料,简要介绍了互动式教育的优势,并提出了行之有效的中学计算机教育的互动式培养措施,以期能够为我国中学计算机教育方面的发展提供有价值的参考。

地方英语口译人才的互动联合培养策略研究

通过校内外教师联合授课、讲座互动、双重评估、共同带队和实践指导的互动联合培养策略,培养地方英语口译人才,使学生充分体验口译的实践性和真实性,达到培养地方英语口译人才的目的。

中职校音乐教学中师生互动意识培养的策略浅探

作为人类智慧的创造结果,音乐艺术不仅为人们带来了艺术上的享受,也为中职校音乐教学资源提供了源源不断的知识养分。特别是在互动意识培养的过程中,学生不仅能够拥有较强的音乐学习热情与兴趣,同时也能够在一种自由、和谐的状态下实现全新的音乐教学体验,最终实现专业能力与职业素养的全面提升。本文结合实际教学经验,对中职校音乐教学中师生互动意识培养的策略展开研究。

“园、校、企”互动人才培养模式研究与实践

重庆城市职业学院通过“园、校、企”合作人才培养模式研究与实践，较好地克服了传统校企合作中存在的难题，构建了“园、校、企”互动人才培养新模式，将专业建设与产业布局相对接，人才培养与企业需求相对接、职业教育与区域经济发展相对接，有效促进人才培养，提高人才培养质量，对更好服务地方经济的发展具有重要意义。

培养小学生数学问题意识的四大策略

让问题走进我们的数学课堂,强化问题意识,是培养学生创新精神、创新能力的一条有效途径。基于问题意识培养的过程,可从倾心呵护并培育好学生提问的信心源、教师意识引领师生互动、帮助学生建立提问的方法机制与体系、引导小学生数学问题意识的自我评价四个方面探索培养策略。

中学计算机教育的互动式培探究

随着我国现在科学技术的发展;计算机教学已经成为基础的教学课程之一;作为当前学生学习生涯中的一个重要科目;在新课程改革要求下;提出对于教学方式进行改革。要求将学生作为教学的主体;更加重视培养学生的综合素质。同时如果要使学生更好地适应现代的科技生活教会他们如何正确地使用计算机。因此计算机技术已经成为了中学阶段必不可缺的一门课程。本文主要研究的对象是中学计算机教学的互动式培养模式;通过分析当前我国中学计算机教学的现状中存在的问题进行分析;重点论述互动式培养教学的主要策略。

理工科研究生学术英语交流技能发展现状与对策研究

学术英语交流技能的发展决定了理工科研究生能否适应全球化的要求、成功进行国际学术交流与合作。本文通过个人访谈、问卷调查等方式探讨了理工科研究生学术英语交流技能需求与发展过程中存在的问题,并提出了理工科研究生学术英语交流技能多维互动培养模式,通过教学实验发现该模式能在一定程度上解决目前存在的问题,提高理工科研究生学术英语交流技能。

国际大洋发现计划IODP367/368/368X航次推动南海国际化海洋科考成果

在科技部的支持下,中国在1998年加入国际大洋钻探计划(InternationalOceanDrillingProgram,IODP),迄今为止已组织了4+1个航次的大洋钻探。通过IODP-CPP(complimentary proposal project)项目,我国科学家主导完成了349、367/368/368X多个钻探航次,实现了对南海张裂—破裂—扩张发育历史的钻探和取样,对南海生命史的研究起到了重要的约束作用。本文系统总结了367/368/368X航次在南海北部洋陆过渡带钻探取得的最新成果,证实南海北部陆缘不同于伊比利亚型陆缘,具有陆洋转换迅速的特点,洋陆过渡带地壳内有一定程度的同张裂岩浆侵入和底侵。钻探航次在科学上取得了巨大的成功,钻探结果提升了对陆洋转换过程和机制的认识。航次期间,广泛而深入的国际交流与合作极大提升了中国科学家对钻探平台管理、国际大团队合作管理以及人才培养和科普互动等各方面的认识,加快了中国海洋科考国际化的步伐。