易班微博平台下师生互动实践研究

易班微博是上海市大学生网络互动社区易班的一项应用,正在影响并改变着大学生的思想方式和行为习惯。通过在上海市高校进行问卷调查,分析易班微博对大学生和辅导员的功能表现,认为通过师生相互关注、使用网络语言、开发多功能平台、提供个性化服务等方面来提升师生对易班微博平台的黏合度,促进师生之间深入互动,实现师生间思想观念和情感意识的交流。

精品课程建设与高校教学研机制的互动实践——以昭通学院历史教育专业为例

围绕人才培养目标,昭通学院历史教育专业一直尝试以精品课程建设为平台,构建教、学、研互动机制,探索教学改革工作机制、学生主体学习创新机制、教学团队教师成长促进机制、教师教学科研合作机制的模式,推动昭通学院历史教育专业的教学改革,促进专业建设、课程建设、教材建设、团队建设及教师个人专业成长的课程建设实践,以期能在高校精品课程建设的探索中形成一些自己的特色,并切实促进历史专业课程质量的提高。

本土资源与人民调解机制的互动实践——以“峨边”模式为例

中国的法治建设必须重视本土资源。峨边的人民调解机制在实践中主动吸收以"德古"为代表的本土资源,其制度设计与创新体现在规范性文件的制定与实践的运作:德古的聘任条件、德古调解纠纷种类、德古的调解原则、德古调解职责、德古调解纪律、德古考核制度、德古奖惩制度、德古定级标准、德古定级程序、德古级别取缔等。未入编的"德古"与"毕摩"解决纠纷的活动应该依据当事人的自由选择,毕竟,其解决纠纷的活动发挥了社会控制的功能。当然,未入编的"德古"与"毕摩"解决纠纷的活动不能违背自然法则。

“后冬奥”时代河北民间艺术介入乡村建设的互动实践路径研究

河北民间艺术形式丰富多彩、特色鲜明,在北京冬奥会时大放异彩。在新时代乡村建设中,将河北民间艺术传承与乡村建设有机融合,不仅有利于促进新时代河北乡村的建设,还有利于河北民间艺术的传承。基于此,文章以河北民间艺术为例,通过挖掘河北省民间艺术资源与介入乡村建设现状审视,探索“美丽乡村建设”的新模式,使河北民间传统艺术及民俗文化注入村落,让传统文化不再落寞,实现文化产业链的延伸,为乡村社会带来切实的发展机遇和生活改善,实现民间非遗文化与乡村建设的双赢。

基于grasshopper的天窗遮阳互动实践

现代智能建筑发展的大环境下,越来越多互动实践成为可能。作为新晋的一代建筑者,希望针对现实中既有的建筑技术层面的问题,找到更适宜的解决方式,同时保证设计的现代审美属性。通过适宜建筑技术,更好地协调建筑与环境、建筑与人的关系,探讨建筑技术的发展,扩展建筑功能、形式及空间三者的可能性,使建筑在满足功能的同时,为人们提供更好的生活体验。文章从建筑与光环境的关系出发,探讨了未来建筑遮阳装置自动调节的可能性并提供了一种发展研究新型互动装置的研究思路。

MBA互动实践教学探索——以苏州大学MBA项目为例

互动实践教学是MBA教育方法和过程的重要内容,包括课堂内与理论相结合的互动实践性教学,校园内实践性与互动性的活动,校企互动实践的拓展。文章在总结分析国内MBA互动实践教学研究的基础上,以苏州大学为例,展示了互动实践教学改革在苏州大学MBA教育过程中的具体做法,以及对提高MBA互动实践教学的质量保障进行了探讨。

中小学“教与研互动实践循环圈”探索与构建

中小学开展的公开课教学等教研活动本身为教师教育教学水平及学校教育教学质量提升而服务,通过调查了解,发现现有的教研活动存在重形式而轻实效,在促进教师教育能力及学校教育教学质量提升上没有完全发挥其应有的作用。以"S"学校公开课教学活动的开展及其过程为例,呈现一种新的教研活动开展程式,基于"PBL法"的启示,在学校教育教学与教研实践基础上探索总结了"教与研互动实践循环圈"的模式。

民族区域自治制度与民族文化发展繁荣互动实践的“广西蓝本”

基于广西丰富多元的民族文化资源和实行民族区域自治,自治区成立60年来,自治区党委、政府高度重视少数民族文化工作,坚决贯彻落实党的民族政策,实施民族区域自治制度,重视少数民族文化的保护、传承与弘扬工作,从经济社会发展大局中来统筹谋划、发展民族文化事业,实施民族文化强区战略,促进广西民族文化繁荣发展,推进民族区域自治制度的不断发展和完善,生动地阐释了民族文化发展繁荣与民族区域自治制度制度良性互动的成功实践,其经验值得借鉴和思考。

中国与国际组织的互动实践：问题与方向——基于对外交部网站公布的114个国际组织的分析

近年来,随着国际竞争力的不断提升,中国开始更加注重与国际组织的互动实践。通过考察外交部网站公布的114个国际组织,结合《人民日报》自中华人民共和国成立以来对上述114个国际组织的报道,本文从互动类型、互动时间以及互动地域等不同方面对中国与国际组织互动实践的现状进行分析。研究发现,中国与国际组织的互动实践目前依然存在多边关系发展受阻、话语权缺失以及制度创设能力有限等问题。为此,未来中国与国际组织的互动方向应继续以推动经济类型国际组织为主,继续加强同亚太地区国际组织之间的联系,同时应主动创设新的地区乃至国际组织,为国际社会公共产品的供给做出更大的贡献。

《钢琴》与《钢琴教学法》互动实践教学模式研究

为了能够进一步提高高等师范学校钢琴教学质量,本文主要对《钢琴》与《钢琴教学法》互动实践教学模式可行性以及实践方案进行了具体研究。

临床互动实践在医学检验实习教学中的应用

目的探讨临床互动实践在医学检验专业实习教学中的应用效果。方法将64名医学检验专业本科实习生随机分为实践组和传统教学(对照)组。对照组采用传统教学方法进行教学,实践组除同步传统教学外,还需参与临床科室的沟通反馈、会诊、病例讨论等实践教学。实习结束时,通过理论考试和操作考核评估两组教学效果,采用问卷调查评估教学体验情况。结果两组学生实习后的理论考试和操作考核成绩均较实习前有明显提高(P<0.05);与对照组比较,实习后实践组理论考试和操作考核成绩更优(P<0.05)。问卷调查显示临床互动实践教学更能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能动性及综合能力。结论临床互动实践教学有利于学生学习兴趣的培养,促进学生的学习能动性,提升学生临床综合能力,有效提升教学质量,符合教学培养要求。

互动实践过程中的决策者利益认知--理解中国与国际组织关系的新视角

改革开放之后,中国与国际组织开展了积极的互动实践,推动了彼此共同利益的增多。但面对不同类型的国际组织,中国与它们的互动实践呈现出不同的状态,进而产生不同的结果。主要决策者的利益认知是互动实践的前提:利益认知一致则会产生积极的互动实践,利益认知不一致则会产生消极的互动实践。利益认知的主体是国家政策制定的主要决策者,主要决策者的利益认知建立在其实践经验及掌握的现有知识基础之上,决策者利益认知的转变主要是由于其所处的环境发生了改变。从利益认知是否一致的视角研究中国与国际组织的互动实践,可弥补实践理论解释上述现象的不足之处,为研究中国与国际组织的互动实践提供新的分析视角。

互动实践、制度演进与金砖合作——基于金砖国家与主要国际组织互动的分析

金砖国家的可持续合作,离不开与主要国际组织的有效互动。本文基于实践理论的视角,以制度和共识、共识行动为核心概念,从"互动实践和制度演进"的分析框架来重点探讨金砖机制同联合国、二十国集团、七国集团、国际货币基金组织等国际组织的互动进程,以及在此进程中形成合作的动力来源。金砖国家合作机制是在不断的实践中日趋成熟的,其同主要国际组织的关系也是在实践中不断发展深化的,这是一个持续不断的动态过程,也是在外部动力中凝聚内生力量的过程。在此过程中,金砖国家通过增进共识和机制创新来寻求新的合作增长点,不断推动合作机制发展。

基于实践理论的社区慢病服务互动价值形成机制研究

目的探究我国社区慢病服务过程中医患互动产生价值的机制,为我国慢病服务提升与改善提供策略与建议。方法于2023年3-4月期间,使用便利抽样法选取武汉市10家社区卫生服务中心的480名慢病患者作为研究对象。基于实践理论构建互动价值形成的理论模型,采用问卷调查收集慢病患者的患者参与能力、组织服务能力、医患互动实践、患者生活质量等信息。应用SmartPLS 4.0软件建立社区慢病服务互动价值形成模型,分析各因素间的作用机制。结果地区、年龄、职业、学历、月均收入、婚姻状况、医保类型7个人口学变量下的社区慢病服务互动价值形成过程的各维度得分差异具有统计学意义(P<0.05)。患者参与能力(β=0.292)正向影响医患互动实践(P<0.001),组织服务能力(β=0.553)正向影响医患互动实践(P<0.001),医患互动实践(β=0.444)正向影响患者生活质量(P<0.001)。结论患者参与能力、组织服务能力的提升,有利于促进社区慢病患者参与医患互动实践,并不断提高其生活质量。

《师幼互动方法及实践》课程实践教学存在的问题与改进措施

学前专业学生专业学习过程中进行师幼互动实践,既能够增进其职业认同感,提升专业能力,也对幼儿的认知和社会能力发展具有积极意义。因此,《师幼互动方法及实践》课程开展师幼互动实践是非常必要的,但在实践过程中也存在将师幼互动认为是以提问为主的互动,不知如何融入幼儿的活动及不知如何回应幼儿等问题。针对学生进入幼儿园场域、与幼儿互动中存在的问题,本课程在实施过程中采用了引导学生全面、深入理解师幼互动概念、树立正确的儿童观以及增加学生实践机会,帮助学生在实践中反思、总结实践经验等策略来提升学生师幼互动实践的能力。

理论-实践-互动式教学法在儿科护理教学中的应用探究

目的探究理论-实践-互动式教学法(theory-practice-interactive teaching method,TPI)在儿科护理教学中的应用效果。方法选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2021年9月者为传统教学组,给予传统教学方式教学,实习时间在2021年10月—2022年10月者为TPI教学组,给予TPI法教学。2组教学内容、授课教师及教学时间相同,统计2组教学后理论及实际操作技能成绩,教学前、后给予2组学生批判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评价,通过学生自主学习评价量表评价2组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力,比较2组教学满意度。结果TPI教学组理论知识、实际操作技能评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力、CTDI-CV评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组教学满意度(97.78%)较传统教学组高(84.44%),差异有统计学意义(P<0.001)。结论在儿科护理教学中运用TPI教学法,可提升学生教学成绩、实践能力、自学能力及批判性思维能力,提升教学满意度。

高校教学介入乡村美育的实践路径

党和国家对美育高度重视的背景下,乡村美育建设既是国家的教育重策,也是乡村振兴的时代呼唤。文章从美育对象、美育场地、美育内容以及美育形式对高校参与乡村美育现状进行分析,通过乡村美育与高校教学实践,从基于交叉关系的介入、基于时效关系介入以及基于多元文化目的的介入探索高校参与乡村美育的实现路径。

企业内部审计与合规管理互动实现研究

随着市场经济的不断发展,企业不断扩大规模,使得企业面临着一定的管理风险和市场风险。企业内部审计和合规管理作为企业内控的重要构成要素,其完善与发展受到广泛关注。本文旨在厘清企业内部审计与合规管理之间的关系,从重执理念、信息交融、持续提升、预见成效等方面形成企业内部审计与合规管理互动的实现路径,从而为推动企业现代化进程提供参考依据。

新文科背景下西南民族档案学术协作网多元实践互动研究

西南少数民族档案工作自创立以来一直恪守史学传统。在新科技革命和产业革命为趋势的技术潮流影响下,呼唤变革逐渐成为其学科转型发展的主流声音。文章以新文科建设为背景,通过分析西南少数民族档案研究工作发展现状,勾画了西南少数民族档案工作交叉融合、提质增效的建设目标及发展思路。

全媒体时代铸牢中华民族共同体意识的实践路径

全媒体强大的容释性为新时代铸牢中华民族共同体意识提供了无尽的重构认识与赋能实践的可能。内容释放、认知重构、实践互动廓清了全媒体时代铸牢中华民族共同体意识的过程与路径。从内容释放来看,其作为基础环节的任务在于宣介、阐发中华民族共同体意识内容谱系。从认知重构来看,其作为中间环节需打破现有对外部世界的思维定式和评价指标,形成一套完备科学的认知体系,使各民族增进情感联系和价值共享,形成强有力的认同感。从实践互动来看,其作为最高目标需理解与把握“四对关系”以实现互动效能最大释放。三个过程与路径相互影响、支撑,共同致力于熔铸包容性大、嵌融度高、凝聚力强、生命力旺的中华民族共同体。