以互动式交流提升音乐学力

音乐课程是素质教育课程体系的关键部分,是引导学生领悟艺术魅力的学科,音乐教学有助于提升学生的学科核心素养和音乐审美能力。但是在现阶段的音乐教学中,部分教师并未关注互动式交流,也不了解学生的情况,难以贴合学生的需求,导致学生缺乏充足的学习热情和兴趣,教学质量和教学效率较低。而对互动式交流的巧妙运用可以为师生间的交流沟通提供有效的支持,有助于充分发挥音乐教学的作用。因此,文章以互动式交流为核心,探讨其在小学音乐教学中的应用,以供相关教师借鉴,促进学生音乐学力的提升。

单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学实践——以译林版《英语》七年级下册Unit 8 Pets为例

单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学从“引出主题,呈现目标,感知语法现象”“依托主题,自主学习,识别语法形式”“拓展主题,生生互动,探究语法规则”“升华主题,集体交流,运用语法知识”四个维度推进教学过程,以学生为中心,引导学生在真实语境中习得语法规则,有效地运用语法知识来表达主题内容、探究主题意义,实现语法教学目标。

“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践

文章提出了在课堂教学中采用交流互动式教学模式的理论依据、实施方法及在教学中的应用实践 ,指出“交互式”课堂教学模式是实现课堂教学要素的全方位有机设置 ,是落实启发教学、形成师生之间的交流反馈、充分调动学生在教学统一体中的积极性、主动性、创造性的好方法。

交流-互动式教学模式在人文医学技能培训中运用的尝试

通过对交流-互动式教学模式在人文医学技能教学过程中的必要性、意义以及存在的问题进行研究,总结了交流-互动式教学模式的主要运用形式,并提出了在人文医学技能教学过程中充分运用交流-互动式教学模式的建议,为更好地提高人文医学技能教学的效果提供参考。

问题式学习与交流互动式教学在生理学课堂中的探索

本文从课前准备、课堂实施、课后评价等三方面探讨问题式学习与交流互动式教学模式在生理学课堂的优点与缺点。

新课程下“交流互动式”化学课堂教学设计与实施

在新课程理念下尝试实施"交流互动式"化学课堂教学设计,并从现代教学论、人文主义心理学、建构主义心理学三个方面论述了其理论基础。"交流互动式"化学课堂教学设计应以课堂中的人际互动为取向,以启动、主动、能动、应用为主要教学流程,以学生对问题的自主探究与互动交流为主体,教师的引导与点拨为主导,以培养学生的自主创新能力,在互动交流中促进学生个性的发展,从而优化化学教学过程。其基本教学流程为启动阶段(巧设情境,引发冲突)→主动阶段(引导探究,讨论交流)→能动阶段(答疑点拨,交流延伸)→应用阶段(综合应用,反思归纳),并以具体教学案例对其实施加以评析。

基于音乐学力提升的互动式交流方式的思考

“互动式交流”是核心素养背景下的所必需的课堂教学方式之一,它以“让学生爱学、会学、善学”为目标,实现了教育真正“培养人”的本质目标。音乐课堂中必须合理有效地运用“互动式交流”的教学方式,以促进学生在掌握基本技能的同时,音乐学习动力、学习毅力、学习能力等音乐学力得以不断提升,身心得以健康发展。

探索交流互动式的教学方法

高校的教学方法不仅要考虑如何让学生获取基本知识、基本技能,更应注重学生创新能力和自我发展能力的提高,因此,在教学过程中就要构筑一套让学生在思想与情感、思维与实践各方面深度参与的动力机制——交流型师生互动式教学方法。

“交流-互动式教学”在英语教学中的运用研究

本文提出'交流-互动式教学'从教师启动、学生自学、小组讨论、组间交流、练习评定和对学生能力和素质的培养等方面进行阐述.

探究交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用

在新课程教学不断深入的大背景下，思考多种有效的教学手段，并围绕学生主体性发挥的重点组织各种教学活动，将成为当前初中英语教学的关键点，尤其是采用交流互动式教学的方法，从学生对英语学习的兴趣、英语语法、阅读理解、口语训练等多方面的技能，增强主体互动性的课堂优化效能，将有重要的现实意义。本文旨在从交流互动式教学的概念性运用出发，分析当前初中英语教学中在交流互动运用上存在的不足，进而探讨交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用方法，促进学生对英语学习的整体效能。

高中地理课堂教学＂交流一互动＂式学习探究

文章提出了在课堂教学中采用“交流一互动”式教学的实施方法及在教学中所达到的效果，指出了在地理课堂中教师要培养学生积极主动思考、探究问题的精神，在教学过程中教师随时关注学生学习中存在的困难，问题，采取有效的教学策略引导、帮助学生。

谈英语课教学的“交流—互动”模式

英语课堂教学的交流—互动模式 ,是教师在讲授新课前对学生作适当的引导和讲解 ,以教师动启发学生动 ,授课时教师制定“阶梯式”的学习目标由学生个人自学和小组及组际间的交流 ,达到学生掌握新知识。互动—交流的课堂教学模式有利于培养学生的思维及其学习的相关品质。

在互动中培养幼儿的自我保护意识

《纲要》中也体现出一种“教育是建立在良好的互动的基础上的教育理念”.如“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信任感”.因此幼儿教师运用互动的理念来实施各种教学方法会更好的培养幼儿的自我保护意识.

浅谈高中英语教学中的互动教学模式

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动教学即是给学生一个亲身经历,亲身体会与老师或同学的过程,学习与实践通行,能够加深学生的记忆力和理解力。

三维互动式沟通的探索与运用

沟通是教师在德育过程中最常用的教育手段之一。它通常是教师、学生和家长中的任意两方之间的互动式的交流过程，一般有“教师——学生”，“教师——家长”，“学生——家长”之间沟通交流的三种方式。沟通对于三方的相互了解、相互理解和问题的解决有非常重要的意义。但是，在教育实践中。

浅析管理教学实践中的“学术通俗化”

文章从高校教学实践出发,对高校教学实践中推广"学术通俗化"的意义、实现途径进行粗略探讨,尝试回答了长期困扰高校教学质量提高的诸多问题。

基于P2P技术的多媒体网络教学系统的设计和实现

随着互联网计算机信息化技术的迅速发展,远程网络教育已经逐渐普及到人们的日常生活当中。P2P技术,也称为对等网络技术,是一种网络用户不经过中继设备直接交换数据的新型科学技术,主要依附网络中参与者的计算能力和带宽传输,使时空分离的教师和学生在远距离的关系下共同完成教学互动式交流活动。P2P技术在多功能远程教学网络中发挥重要的作用,本文就如何认识和利用P2P技术更好地开展多媒体网络教学,开展以下几方面的论述。

英语课堂观察

本文在观察英语课堂的基础之上,分析了英语授课的目标和教师与学生的角色以及课堂的活动。此外,文章还表明中国的英语教师需要将新旧两种教学方式相结合,以便把互动式交流教学法引入到传统的教学结构中。

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网上社区门户之枢

你是创建者,在数字空间神秘的一处,邀集你的家人、朋友、生意伙伴或你挑选的任何其他人,通过电子邮件、公告板、聊天室、讨论组等进行互动式交流。你们有个人主页、相册、档案、地址簿等任何选择发表的内容。你制定规则,决定谁进入哪一个主题的论坛,也可以把某个成员逐出来。因为这是你一手创建的网上社区(web community)。网络门户之争仍炽,各大门户站点却有些滑稽地发现与竞争对手长得越来越像:都有气象预报,股票价格。