紧密互动,打开写作的思路——高中议论文互动式写作教学策略

议论文写作是高中语文教学中的重点和难点内容,对教师的教和学生的学都提出了较高的要求。本文在分析高中生议论文写作教学的基础上探讨了在高中语文教学中开展议论文互动式写作教学的原则,并提出了拓展立意角度、论证方法、论证素材,以及评价写作效果等议论文互动式写作教学的策略,以期为高中语文教师有效开展议论文写作教学提供参考。

新课标视域下初中语文互动式写作教学实践研究

新课标视域下,教师在教学中要尊重学生的主体地位,强调学生的积极参与和合作互动。传统的写作教学往往更注重知识传授,缺乏对学生个体差异的关注,而互动式写作教学更注重学生的主动参与和个性化发展,能够更好地满足学生的学习需求。基于此,本文先分析了初中语文写作教学中存在的问题,接着阐述了开展互动式写作教学的价值,最后从四个方面详细探讨了有效开展初中语文互动式写作教学的策略。

基于社交网络的大学英语互动式写作教学研究

大学英语教学改革的不断推进促使大学英语班级规模不断扩大、课时不断压缩,进而导致无法为大学生提供一个良好的学习环境,学习者也就很难提高自身的英语写作积极性。随着信息时代的到来以及网络技术的不断发展,社交网络逐渐开始被学生所应用和熟悉,并且其具有较强的互动性和实效性,所以能够为大学英语互动式写作教学提供一个有效的教学平台和教学模式。首先介绍社交网络的应用,其次阐述互动式教学模式在大学英语写作教学中的具体应用,并围绕如何促进大学英语写作教学这一问题提出激发学生写作积极性的根本举措。

基于实证研究的大学英语互动式写作教学模式构建

互动教学理论指导下的大学英语"师生—生生—生本"互动式写作教学模式的建构与实践在一定程度上提高了大学英语写作课堂的成效性。通过"写前—初稿—修订"三阶段的互动,教学改进了师生对写作课的认识和对写作过程的参与度。教师评改焦点对学生作文水平具有促进作用,评改情感策略对学生英语写作水平具有积极影响。

互动式写作教学的实践

互动式写作教学以“互动”为核心元素,注重写作前后的师生互动,主张师生在互动中实现思维与情感的交流及碰撞,借此突破写作的瓶颈。写作前,师师互动,研究写作目标;生生互动,收集写作材料;师生互动,打开写作思路。写作后,师生互动点评,生生互动升格。

基于维基网络的大学英语互动式写作模式的实践

维基网(WiKi)是一种面向社群的协作式网络写作平台,作为一种网络互动式写作模式近年来在大学英语教学中开始得到应用,相比较传统单一、单向的写作教学,WiKi在写作教学方面的具有多方面的优势;文章作者应用WiKi的互动式大学英语写作教学模式进行了一学期的教学实验以及对学生的问卷调查,研究和问卷调查结果表明大部分学生对该写作教学模式给予了肯定评价,他们的写作兴趣有显著的提高;作文评价结果也表明该写作教学模式使学生的作文质量有了显著的提高。本研究对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。

高中英语定制型互动式写作教学模式的研究与实

概述定制型互动式英语写作教学模式的理论基础及内涵。以一堂写作公开课为例,探究如何在高中英语写作教学中运用定制型互动式写作教学模式,打造高效高中英语写作课堂。指出在高中英语写作教学中,教师应通过"问题驱动教学法"确定教学问题,利用"支架式教学法"进行课堂教学设计,针对不同文体量身定制一个"课堂互动式口语交流活动",帮助学生突破表达难点,提高课堂教学效率。

基于高中英语互动式写作教学研究

最近几年的教育改革使得高中英语课程理念也在随之不断地更新,在教学中,课堂气氛、教学流程都发生了很大的变化,教学的成效更显著,学生机械化的英语学习方法也改变了。新的英语教学模式主要表现在互动式写作教学模式中,这种新型教学模式体现出了以学生为主体的教学主张,在一定程度上能够使学生发挥自身的主体作用。本文主要阐述高中英语互动式写作教学研究。

核心素养视域下“互动式写作”研究与实践

在高中语文课堂教学中,写作教学始终是学习中最困难的方面。然而,根据传统的教学系统,建模现象变得强烈,限制了学生的书面语言,限制了学生的写作技巧。尤其是在核心素养的背景下,对汉语写作的需求不断增加。因此,教师应关注高中语文作文学习的核心目标,满足教育的质量要求,优化课堂教学,真正提高高中语文教育的质量。

小学语文作文教学中互动式写作清单的应用

新课标背景下,教师应该遵从教育发展方向创新教学方法,致力于为学生提供高质量学习课堂。基于小学语文作文教学活动,教师为改善学生写作现状,需要选择合适的教学方法,以此保证学生提升写作水平。因此,借助文献研究方法发现互动式写作清单的应用优势,明确其重要的教学地位,从而将其应用于作文教学过程。通过研究发现,教师抓住互动式写作清单教学工具的要点,加强情境创设,建立互动式命题,有利于帮助学生掌握写作技巧,进一步证明互动式写作清单有利于促进作文教学进步。

浅析维客环境下的互动式英语写作教学

维客(wiki)是一种面向社群,借助互联网创建、积累、完善和分享知识的全新模式,而互动式写作教学是以师生平等对话为前提,旨在培养学生互动合作意识,提高学生写作热情与能力。本文将探讨维客(wiki)这一新型网络媒体教育形式如何融入大学英语互动式写作教学,并如何避免两者在整合应用中出现的问题。

地方性高校“英语写作互动式教学模式”的构建

本文回顾了社会建构主义模式和写作的认知理论、社会语用理论,运用相关理论尝试在英语写作教学中构建互动式教学模式。本文不仅讨论课堂互动,而且关注备课及评价环节,形成具有操作性的教学流程,开展有效的写作教学。本研究对英语写作教学具有积极的启示意义。

优化互动式英语写作,培养学生核心素养

国家即将颁布《普通高中英语课程标准》修订版,将培养学生核心素养,发展学生的语言能力、思维能力和交流合作能力作为改革方向。从语言核心素养视角分析中学英语写作教学中的互动,以探索基于核心素养的教学实践,同时采用课例分析的模式,论述如何在作文教学中提升学生的作文核心素养。

英语写作教学中的互动模式

英语写作是五大英语技能中较难掌握的一项技能。我国学生的英语写作能力不容乐观,写作教学方法比较陈旧。本文在参照国内外的计算风格学论著以及其它文体学、语法学、写作方面的论著的基础上提出互动式英语写作水平评估模式这一具有很强的可操作性的教学方法。并提出小组活动完全符合建构主义理论强调的以学生为中心的教学思想。英语教学中如果实现了师生之间和学生之间的互动必然提高教学效果。

论新世纪类型小说的创作特征

类型小说是新世纪以来伴随着网络新媒体所兴起、流行的小说样式,其创作特征体现在四个方面:在话语蕴藉方面,它以"神话—原型"作为创作的观念意象,使读者与文本、作者产生"集体无意识"的非语言性潜在沟通,从而促生心理认同感;在目的功能方面,它为读者提供"娱乐睡眠",抵抗日常生活理性,获得身心平衡;在语体风格方面,它多使用自动化"小白文",呈现出对言语阻拒性、内指性以及心理蕴含性的疏离,审美性大大降低甚至缺失;在创作过程方面,它以受众为中心,一改传统以作者为中心的单向写作模式,用互动方式造就"粉丝"写作。类型小说表现的是新世纪中国通俗文坛的主要现状,对其进行反思、研究是当务之急。

汉语国际教育中写作教学模式比较及优化策略

汉语国际教育正在全球范围内大力推动,而其中的写作教学方面更是引人瞩目。特别是任务型写作,翻转课堂写作,以及协同合作与互动式写作这三种模式,均成为研究的重点。在一项重要研究中,这三种方式经过深度比较与分析,发现它们各有优点和缺点:任务型写作以实践应用为导向,在完成具体任务的过程中,可以有效提升学生的写作热情。然而,在系统性的写作技能培训上,有些地方却显得力不从心。翻转课堂写作则把注意力集中在写作过程的导航以及对学生个体差异的关照上,只是评论反馈环节的深度和频率有待提升,以防耽误学生掌握写作理论知识。至于协同合作与互动式写作模式,能鼓舞团队精神,也能辅助学生察觉和解决写作上的困境,无奈于个人思考能力的培育上,却呈现出明显不足。由此,本研究建议在实际汉语写作教学中,教师应根据教学目标和学生情况,灵活运用和结合不同的写作教学模式,优化写作教学实践,以进一步提升学生的汉语写作水平。