基于UMU互动式学习平台在《针灸学》教学中运用“互联网+课堂”教学模式的研究

目的:基于UMU互动式学习平台运用“互联网+课堂”教学模式讲授《针灸学》,并与传统教学模式讲授该课程相比较,观察2组学生的教学效果。方法:选取2个《针灸学》授课班级,随机分为“互联网+”教学模式组(试验组)和传统课堂教学组(对照组),学期结束后评价2组学生之间的中医针灸临床诊治能力和教学效果。结果:学期结束后,试验组学生中医针灸临床诊治能力及教学效果均较对照组有显著提高(P<0.05);结论:“互联网+”与《针灸学》课堂教学相结合,能极大调动学生学习积极性,活跃课堂氛围,从而变革传统教学模式,对中医针灸人才培养具有推动作用。

基于多元社群的初中英语互动式学习平台建设研究

英语教学的主要目标可归结为两个方面,一是让学生形成英语语言运用的能力;二是让学生初步了解英语国家的文化。在传统英语教学中,这两个教学目标没有得到很好的实现,而基于多元社群的初中英语互动式学习平台,可以弥补传统英语教学的不足,能增加课堂互动,使学生各方面的能力得到锻炼,从而促进英语教学效率的提升。

互动式学习平台的设计与实现案例分析

阐述互动式学习平台的设计和实践案例,给学生提供一个高效学习的环境,让学生能够在网络环境下,实现有效的教学互动,还能实现基于互联网的线上线下资源融合。

“卓越中医师”App的设计与实现

本项目研发人员基于Java编程语言,以用户群体为样本信息数据库,设计并完成了卓越中医师App。卓越中医师App设计由云端数据库、后台管理系统和用户端三个部分组成“,三端一体”分工合作,依托中医院校附属医疗机构,将医、教、研融合,实现帮助用户自助检索和互动学习的功能,为用户提供一个互动式学习平台,达到传播中医文化的目标。

特色课程使高中信息技术课重焕生机

在高中信息技术教学中立足学生学习现状与学习 需求,充分利用各类资源开发特色课程,有利于满足学生的成 长需求、促进教师的专业发展、打造学校的特色文化。本文结 合实际,对高中信息技术特色课程资源库,以及师生互动特色 课程资源使用平台的开发建设问题做简要探讨,以供参考。

CETV困中求变

中国教育电视台(CETV)锐意创建全球最大的互动式学习平台,其背后是巨大的风险和压力。它的未来有三条道路:一是团结一致冲出去,二是被兼并,三是解散。