国际贸易实务专业全英文教学互动式方法探讨——以德国应用科学大学讨论教学为鉴

分析了国际贸易实务类专业课程中开展互动式全英文教学存在的突出问题,借鉴德国应用科学大学的讨论(seminar)教学方法,提出了遵循"以学生为主体,以教师为主导"的原则,通过教师的主导作用、师生多向沟通、加强学习过程管理等措施,开展以多向型和成员型的互动式教学,形成教学成员之间的互动,训练学生的自觉学习、自主判断与自我实践的能动性,从而达到培养具有创新意识与综合能力人才的教学目的。

互动式方法在《中国近现代史纲要》教学中的思考

自《中国近现代史纲要》开设以来,如何更好地提高课程在思想政治教育中的实效性问题已经是备受关注的现实问题。通过考察《中国近现代史纲要》课程教学方法的探索过程,揭示了互动式教学方法已经被课程普遍采用,指出了这一教学方法植根于新媒体时代大学生的思想价值的现状。由此可以得出如下结论:互动式教学方法是《中国近现代史纲要》教学中的必然选择。

理论-实践-互动式教学法在儿科护理教学中的应用探究

目的探究理论-实践-互动式教学法(theory-practice-interactive teaching method,TPI)在儿科护理教学中的应用效果。方法选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2021年9月者为传统教学组,给予传统教学方式教学,实习时间在2021年10月—2022年10月者为TPI教学组,给予TPI法教学。2组教学内容、授课教师及教学时间相同,统计2组教学后理论及实际操作技能成绩,教学前、后给予2组学生批判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评价,通过学生自主学习评价量表评价2组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力,比较2组教学满意度。结果TPI教学组理论知识、实际操作技能评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力、CTDI-CV评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组教学满意度(97.78%)较传统教学组高(84.44%),差异有统计学意义(P<0.001)。结论在儿科护理教学中运用TPI教学法,可提升学生教学成绩、实践能力、自学能力及批判性思维能力,提升教学满意度。

在互动式听课中幼儿园教育教学管理水平提升研究

互动式听课是目前幼儿园普遍采用的一种教学方式。幼儿园的教育与教学质量直接关系到幼儿各方面的发展。教学实践证明,互动式听课法是一种十分适合幼儿学习特征的教育教学管理方式,在幼儿园的教学活动中应用它,能使学校的教育与教学管理的质量与水平得到更好的提高,从而推动幼儿的健康发展。因此,本论文着重就如何在课堂教学中采用互动式听课法来提高幼儿园的教育、教学管理水平进行分析和探讨。

运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学的效率研究

幼儿园教育是幼儿接受教育的初级阶段,对幼儿未来的学习和成长具有重要意义。随着教育改革的不断深入,幼儿园教育的教学效率问题受到了越来越多的关注。为了提高幼儿园教育教学的效率,许多教育工作者开始尝试运用互动式听课方法,以更好地了解幼儿的学习情况,促进教育教学质量的提升。文章简述了互动式听课方法的概念,提出了利用互动式听课方法提升幼儿园教育教学效率的具体策略,以期提升幼儿园教育教学质量。

对高校课堂中互动式教学方法的探索与实践

高校课堂互动式教学方法强调教师与学生的双向交流,充分调动双方的积极性和能动性,实现教与学的统一。这种教学方法以和谐良好的师生关系为基础,通过教师合理设计教学,创建互动教学环境,激发学生的参与意识和学习兴趣,在教师的引导下发挥学生的主体作用。实践证明,互动式教学方法能在宽松、活跃的课堂气氛中培养学生的团队意识、创新意识和自学能力。

从我国车用乙醇汽油项目看互动式技术评估方法

以项目的社会及企业收益率为指标,对我国车用乙醇汽油项目案例进行讨论分析。然后结合互动视角下的技术评估流程图分析,研究互动式技术评估方法的自身特征及其应用。最后基于互动式技术评估方法,给出本文的结论与政策建议。

海洋油气工程专业英语互动式教学方法研究

在实际海洋油气工程专业英语教学中依然面临着一些问题,学生对专业英语学习的积极性不高,在教学过程中没有明确学习的目的,种种不良因素都严重阻碍了其专业英语能力的提升。因此,文章将围绕海洋油气工程专业英语互动式教学方法展开分析,通过详细介绍互动式教学方法在海洋油气工程专业英语应用的可行性来更好地处理当前存在的不良问题,实现学生专业英语能力的显著提升。

临床药物治疗学互动式教学方法

药物治疗学是研究药物治疗疾病的理论和方法的一门学科，是医药人员开展临床合理用药必修的一门课程。药物治疗学理论学习固然重要，但用药如用兵，要真正做到运用自如，药到病除，则需要长期、反复、大量的实践。对于初学者，在课堂教学和临床实践之间，似需要一种过渡和桥梁。

大学声乐教学中互动式教学方法的运用分析

近年来,随着我国教育水平的不断提高,很多教学方法都逐渐被开发出来,应用到了实际教学之中,大学声乐教学作为我国高等教育的一部分,也进行了很多教学方法的实践,互动式教学方法正是其中较为有效的一种,本文从互动式教学方法的作用入手,对其在大学声乐教学中的具体运用进行了分析。

隧道课程互动式教学方法的探索与实践

在分析传统教学方法所存在的弊端的基础上,结合《隧道工程》课程的教学实践过程,探讨了互动式教学方法在教学过程中的具体实施过程,分析了教师在互动式课堂教学中所应注意的教学策略,最后结合教学效果的调查,提出高校课堂应转变观念,以学生为中心,以提高学生的能力为教学目的,大力提倡和推广采用互动式教学方法。

双向互动式教学方法的探讨与实践

本文介绍了双向互动式教学方法的探讨与实践情况。作者多年的教学实践表明,采用这种新颖的教学方法,提高了学 生的学习自觉性和兴趣,加强了师生的相互交流,调动了课堂的积极性,形式和方法新颖、灵活,让学生有更多的自主性,活跃了课堂 气氛,并加深了对知识的理解。不用抄笔记,减轻了学生学习压力,提高自学能力,收到了显著的效果。

互动式教学方法在大学声乐教学中的运用

声乐作为一门特殊学科,既讲究技术性,也讲究艺术性,大学声乐教学的主要目的是培养学生声乐知识,训练学生声乐技能,帮助学生构建科学的声乐知识体系。在大学声乐教学中,采用互动式教学方法,不仅有利于提升学生的主体意识,还有利于师生之间的有效沟通,营造积极主动的教学氛围,达到教学相长的目的。

互动式教学方法中的教学模块划分

互动式教学方法是高等教育教学方法的重要组成部分,对提高教学质量、培养创新人才具有十分重要的作用。本文从教学过程中互动对象、互动程度和互动媒介三方面分析互动式教学方法中教学模块的划分,并分别从师生互动、生生互动研究营造良性师生互动的方法;阐释初级、中级、高级和深度互动等不同阶段的特征和提升技巧;进一步介绍知识互动、情感互动、思想互动和精神互动媒介的作用,为教师按照互动式教学法备课提供借鉴。

互动式教学方法在大学英语课堂教学中的应用反思

在大学英语课堂教学中,互动式教学方法相比较于传统的教学方法有着诸多的优势,然而,我们在认识其优势的同时还必须要注意其弊端。本文通过对互动式教学方法在大学英语教学中应用的利与弊的分析,旨在对该教学方法进行更加全面的科学的思考与探究,以提高大学英语课堂教学的效果与质量。

互动式教学方法在高等学校动物学课程教学中的运用

本文全面探讨了互动式教学方法在植物保护课程教学中的运用及其意义。

基于MOOC技术的《高等数学》互动式教学方法探讨

文章以《高等数学》教学为例,探讨慕课技术在《高等数学》互动式教学平台的构建及使用,提出了探索创新教学模式是当今《高等数学》教学改革的大势所趋,为开展高校创新教育提供了一种新的选择。

艺术设计专业的互动式教学方法探讨

本文对艺术设计专业的互动式教学方法进行了初步的探讨 ,从教学形式、课堂设计讨论。

大学英语互动式教学方法的实证研究

互动式教学方法有利于培养学生自主学习精神,提高学习的积极性和主动性,促进学生英语交际能力的发展。本文阐述在教学实践中,设计出的三个互动式课堂活动:模拟英语面试,奥运会项目猜猜猜,初次见面情景表演。提出这三个活动的特点、总体设计思路、具体实施过程,对在教学过程中可能出现的问题进行了总结并提出相应对策。

互动式教学方法在血液肿瘤临床护理教学中的应用

目的:探讨互动式教学方法在血液肿瘤临床护理教学中的应用效果。方法:方便选取79名实习护生,随机分为对照组和观察组,其中对照组39名护生,应用传统教学模式进行血液肿瘤临床护理教学;观察组40名护生,应用"提出问题-思考-讨论-教师评价"的互动式教学方法进行血液肿瘤临床护理教学。比较两组护生的出科理论和操作成绩及护生对临床带教老师的教学能力评价。结果:两组护生出科时理论成绩、操作成绩及对临床带教老师的教学能力评价的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:互动式教学方法应用于血液肿瘤临床护理教学在一定程度有助于教学效果和带教老师教学能力的提高。