高校课程线上教学“互动悖论”现象与应对

从互联网背景下交互式教育增强互动性的视角看,高校课程在线教学存在互动多、时效性强等方面的优势,但是在线上教学实践中良性互动没有增加反而存在教师在线教学独白、学生在线上课游离、在线课堂提问放空等互动减少的悖论现象。产生这种互动悖论的主要原因是教师线上教学理念陈旧、学生主观能动性差、网络平台独特性等。为此,需要在全面提升高校教师的综合素养,增强大学生对在线课程的学习兴趣和互动能动性,创新线上教学互动模式等方面采取多种措施消解互动悖论,以增强线上教学互动,提高在线教学的质量。

货币政策透明度悖论：互动学习视角的解释

提高货币政策透明度并没有提高央行和公众预测的准确性。本文以央行和公众的互动学习为研究视角，提出公开信息和私人信息之间存在双向“挤出效应”，导致央行和公众的信息相互替代，高阶信任和学习行为具有双刃剑的特点。央行应披露决策过程中不一致的信息，提供前瞻性的信息。私人信息的准确程度对于央行预测的准确性至关重要，央行应关注公众预期的变化。

互动电影的叙事创新、困境与优化路径——以电影《黑镜:潘达斯奈基》为例

互动电影与传统电影之间有鲜明的差异,尤其在时间和空间两个核心叙事维度上呈现出独特的叙事创新特质。然而,互动电影中的叙事结构也面临着一个既复杂又困难的问题,即沉浸性与互动性之间的悖论关系。为了解决这个问题,以互动电影《黑镜:潘达斯奈基》为案例,探讨并提出立体式的具身互动与AI代理为核心的设计构想。