浅谈初中物理教学中互动探究的应用

初中教学是基础教育发展的关键,物理课堂教学是实现教学目标的主要途径。在全面实施素质教育的今天,课程改革已成为教育发展的必要战场。在某种程度上,课堂教学的质量和有效性将直接影响素质教育实施的成败。

初中英语教学中互动探究式教学方法探究

英语是初中教育的基础性学科。目前,在课程改革素质教育环境下,针对初中英语教学提出了很多新的要求。教学实践中,需要做好理念革新和方法创新,把握学生课堂主体地位,强调学生认知、思维、理解能力提升,在掌握基础英语知识的同时,一并构建英语核心素养,实现良性发展目标。互动探究式教学方式应用,能够建立起课堂上教师与学生,学生与学生之间的良好沟通,改变过去单调乏味的一言堂学习体验,深化学生英语学习感悟。同时,在互动探究式教学中,也能够帮助教师动态化把握英语教学情况,分析学生遇到的问题,了解不同学生差异,提供针对性目标、内容、计划指导,制定针对性方案。

初中英语教学中互动探究式教学方法的实施策略

随着新课程改革的推进,越来越多的新型教学模式与方法被广泛应用,通过将这些教学方法引入初中英语课堂,不仅对教学质效提升有极大的帮助,而且能使学生更自觉和主动地参与英语学习、完成相关活动。互动探究式教学是众多英语教师认可的、应用效果较好的一种授课方法,借助互动探究式方法实施教学,既能彰显学生的主体地位,也可在训练其英语思维能力的同时,培养英语核心素养。鉴于此,在英语教学中,为充分发挥互动探究式方法的作用,教师需要有针对性地调整教学策略,并结合学生英语基础和学习能力营造舒适且和谐的学习氛围,从而提高整体的教学质量。文章主要对互动探究式教学的重要意义、存在的问题以及教学方法实施策略展开分析。

初中英语教学中互动探究式教学策略的分析

交互式课堂是一种新的教学模式。它是指在新课改思想指导下,教师采用行之有效的手段与方法,使学生对学科知识有较深刻的认识,为今后的学习奠定基础。本文对互动探究式教学策略进行分析和研究,首先阐述了互动探究式教学策略的理论基础,然后对人教版初中英语教学中互动探究式教学策略进行分析,并提出了几点建议。通过本文的研究可以得出:在人教版初中英语教学中实施互动探究式教学策略具有一定的现实意义和价值,教师要不断探索和创新互动探究式教学方式,促进学生全面发展。

互动——探究型教学模式的开发研究

本研究从现代教育理念出发,以杜威的探究式教学思想、布鲁纳的发现学习、建构主义对学习及合作学习的理解为理论基础,提出互动与探究有机结合的教学模式,根据教学实践的尝试和成功经验,详述了互动—探究模式中的师生关系、教学目标、教学形式及评价与反馈原则。

物理化学的互动-探究式教学研究——以二组分理想溶液系统的气、液平衡的讲授为例

在二组分理想溶液系统的气、液平衡的教学中运用了互动-探究的教学法,具体教学过程为：制定互动-探究的教学目标;通过设置互动环节,启迪学生深层次学习;通过对比分析,探讨结论,采用互动-探究式教学,能深刻挖掘所学内容在基本概念、基本理论方面的生长点等,取得了非常好的教学效果。

高职马克思主义理论课探究式互动教学初探

高等职业教育马克思主义理论课教学的改革势在必行,改革的重要方法就是变教师独角传授式教学为探究互动式教学。探究式互动教学应不断探究学生、贴近学生,从学生实际设计教学内容和方法,应不断改善课堂民主氛围,通过创设问题、启发引导和多种形式的对话与讨论来改革教学方式,提高教学效果。

高校思想政治理论课与“互动·探究教学模式”

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,高校思想政治理论课要从学科建设的角度加强对教学方法的研究和教学模式的探索,大力推进教学改革。本文在分析现阶段思想政治理论课教学所存在的主要问题基础上,探讨了"互动.探究教学模式"对高校思想政治理论课教学的重大意义以及构建"互动.探究教学模式"的有效途径。

互动-探究型教学方法在工业设计专业课程教学中的探索与实践

高校教学模式改革中,强调教学过程应激发学生的兴趣,培养学生的探究精神、自主学习能力、创新意识和团队合作能力。文章从互动-探究型教学的教育理念出发,结合工业设计专业课程,详述了在设计选题、教学过程控制、学习结果评估、多维互动教学中所进行的教学实践和研究。

以科学发展观为指导,努力实践教学创新——《思想道德修养与法律基础》课“互动”探究式教学研究

从当代大学生学习与发展的时代特点与高校思想政治理论课建设的需要出发,依据高校思想政治理论课建设的目标与方向、任务与要求,探索以案例为导入、以问题为核心、以构建为目标,开展"互动"探究式教学的理论与实践研究,努力使"思想道德修养与法律基础"课比较好的走进大学生的心灵世界与大学校园生活,成为受学生欢迎和学生最终受益的课程,无疑有着重要的理论意义与实践操作价值。

探究—互动式课堂教学模式在农村小学《品德与社会》课教学中的应用

教学是教师的教与学生的学的有机统一,这种统一的实质就是互动。在农村小学《品德与社会》课堂教学中构建探究—互动式教学模式,就是以培养学生良好品德的形成和社会性发展为目的,教师积极引导学生在其创设的情境下,以多种形式展开探究互动,真正做到在教学中以教师为主导,以学生为中心,着眼于师生、生生及其与文本信息间的互动,将探究—互动视为教与学关系的基本呈现方式和存在状态。

高校校设选修课互动探究性教学模式的实践

互动探究性教学模式是一种开放的教学模式,课堂教学的信息源、教材、师生关系、教学过程、课型（运用问题预留策略使课内外衔接）都是开放的。其实是一种以＂启发引导、问题探究＂为主要特征的教学模式。本文以选修课《葡萄酒工艺与品尝学》教学实践为例,讨论了互动探究性教学模式在高校公共选修课教学中的适用性,及其对大学生自主学习能力培养的积极作用。

对话理论与“互动”探究式教学的“对话”——“思想道德修养与法律基础”课“互动”探究式教学研究

从西方与东方哲学和美学来看,交流与对话已经成为认识与解决当代世界问题的一种认识理念和思维方法。从对话理论的视角,从目的性、价值性和民主性等方面,对"互动"探究式教学的概念描述及在高校思想政治理论课中应用与实践的意义做了进一步的探讨。"互动"探究式教学理论与实践有着重要的意义,它既是哲学和美学对当代世界现实实践的迫切需要的应答,也是深化高校思想政治理论课教学改革,丰富和创新教育方法的必然要求。

网络环境下高校思想政治理论课“互动-探究”式教学探讨

网络环境是当今高校教学的重要背景,大学生网络化的学习生活环境已基本形成。提高大学生思想政治理论课的教学实效,既要充分而有效地利用网络资源,也要从教学方式方法方面寻找出路。就改进教学方式方法而言,高校思想政治理论课"互动-探究"式教学就是一种有益的尝试。因为学校层次和学科的不同,"互动-探究"式教学的具体形式有所区别。高校思想政治理论课"互动-探究"式教学的步骤,要围绕有利于树立和培养大学生理想信念教育教学目标而设定,也应合理应对和利用网络环境,实现传统教学与多媒体教学、正式课堂与非正式课堂的有机结合,并因地制宜地具体进行和实施。

初中英语教学中互动探究式教学方法的探究

互动探究式教学强调学生的主体性,其旨在调动学生学习的主观能动性,进而充分满足教育教学的实际要求,达到提高英语教学效率的目的。本文主要探讨初中英语教学中互动探究式教学方法的应用策略,以期为初中英语教学工作高效开展提供可靠依据。

初中英语教学中互动探究式教学方法的反思与探索

新教育改革后教育教学逐步进行变革,将新型的教学模式和教学方法引入教学活动中,有效提升教学质量和教学效率。互动探究式教学突出了学生在学习中的主体地位,能够有效调动学生的学习积极性,锻炼学生的英语思维能力,全面提升英语教学效率。同时在英语课堂中,教师也需要进行相应的课堂调整,根据课堂知识以及课堂气氛营造一个舒适的学习氛围,帮助学生们提高英语学科的学习效率以及英语课程的整体质量。该文对初中英语教学中互动探究式教学方法进行反思和探索,并提出有效的教学措施。

新课程生物“互动—探究”教学模式的建构

本文介绍了生物“互动-探究”教学模式的构建背景、理论依据及实施程序，并根据教学实践，提出实施“互动-探究”教学模式的几点建议．

构建新课程理念下的互动探究式教学

随着新课程改革的不断深入，化学课堂教学更加强调教师对自己角色的定位，要求教师指导帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略，并为其学习创设丰富的问题情境，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。基于这一目标，教师在教学过程中应努力构建“教在学后，学在教前；

初中英语教学中互动探究式教学方法分析

初中阶段的英语教学对于整个英语学习生涯来说是非常重要的,学生刚接受完最基础的小学英语教学,在步入高中更加困难的英语学习之前,初中英语能够起到其良好的过渡作用。随着新课程改革的深入,初中英语教学也摒弃了传统的填鸭式教学,将互动探究式教学作为教学的主要方法。本文阐述了初中英语教学中互动探究式教学方法。

初中英语课堂中互动探究式教学方法的应用

随着英语课程标准的改革,教师应更为重视学生综合素质的发展,在初中英语课堂中,越来越多的教师的教学模式转变为以学生为中心的,以问导学,以学促教的模式,进而使互动探究的教学方法得以广泛应用,这种教学方法不仅可以提高学生的自主学习能力和激发学生的学习积极性,还可以不断提高学生的综合素质。该文对于初中英语课堂中互动探究式的教学方法进行研究,先分析了当前在初中英语课堂运用互动探究法时存在的一些问题,然后描述了互动探究教学法的概念与意义,最后分析了在初中英语课堂中如何应用互动探究式教学法。