情景互动联合阶段性目标教学在心血管内科护理教学中的实施效果

探讨情景互动联合阶段性目标教学对心血管内科护理教学效果的影响。方法 将2021年9月至2023年9月接受心血管内科护理教学的70名护生纳入研究,根据教学方法的不同将70名护生分为对照组(n=35)和研究组(n=35),对照组应用常规教学法,研究组应用情景互动联合阶段性目标教学,结束教学后对两组的教学效果进行评价。结果 (1)组间考核成绩相比,研究组护生更高,差异明显(P<0.05);(2)教学后,研究组护生的自主学习能力与自身综合素质评分均有所提高,相较于对照组而言,研究组护生在这两方面的提升尤为明显,统计学差异显著(P<0.05);(3)教学后,研究组的评判性思维能力量表的总分远远高出对照组,差异明显(P<0.05);(4)教学后,与对照组相比,研究组护生对各项教学内容效果的认可度更高(P<0.05)。结论 情景互动联合阶段性目标教学可有效提高心血管内科护生自主学习能力、自身综合素质及评判性思维能力,教学效果显著。

文献检索课互动—目标型教学模式探析

介绍了互动—目标型教学模式的构建与操作程序,探讨了互动—目标性模式所需要的环境因素,分析了互动—目标性模式的局限性,阐述了互动—目标型教学模式对文检课的作用。

如何提高初中数学的学习水平

初中数学是学生数学学习生崖中的桥梁,是学生数学学习过程中完整性的体现。如何才能提高数学的学习水平?在数学课堂中,教师要与学生相互配合,彼此互动,调动学生学习的积极性,激发学生求知欲,从而实现课堂有效教学目标。

初中英语互动教学模式探析

传统初中英语教学主要以授受型的填鸭式教育为主，不仅约束了学生自我个性的张扬，在教学效果方面也收效甚微，甚至}】发了学生严重的厌学心理。初中英语课堂互动教学模式的提出，实现了师生之间的良好交往与共同发展，是对新课程改革理念的有效践行。在互动教学过程中，教师可在课堂教学中渗透社会实践的发展理念，体现英语课程的实用性。