高校互动教学范式改革探讨

互动教学范式是高校培养高素质创新人才的重要途径之一,对提高教学质量具有非常重要的作用。目前,我国高校采用的互动教学范式存在的问题主要有教学主体意识淡薄、教学方式简单、关注对象片面化,这制约了互动教学范式功能的发挥。针对这些问题,本文提出互动教学范式改革的对策:增强教学范式改革意识,营造民主的师生互动氛围,探索灵活多样的互动方式方法。

教学范式改革下大学英语实验教学的探究——以贵州财经大学为例

为使学生更加适应社会发展和国际交流需要,为了更好更有效的实施能力建构和文化互动相结合的英语教学范式,培养学生的自主学习能力,贵州财经大学公共英语课程体系中加入了实验教学环节,旨在建立培养学生实践和自主学习能力的教学体系。采用问卷调查的形式找出推行的能力建构和文化互动相结合的英语教学范式下大学英语实验教学的利弊,针对发现的问题,探索出更好更完善的实验方式和方法来实施该种范式教学,培养和发展学生的自主学习能力。

教学关系论

教学即关系,关系即探究、对话。20世纪70年代以来,围绕儿童参与、教学整合的研究形成两大范式,即“建构性组合范式”与“教学互动范式”。“建构性组合范式”中,教与学本质上是基于理解的主导关系,“教学互动范式”则体现了教与学本质上是基于理解的互动关系。但两者并未完全实现教学整合。“批判性内省智能范式”指向自我理解与自我生成,意味着教与学的反思、解放关系。