互动型智慧录播教室建设的研究和设计

现代教育理念的发展,传统的直排过道型录播教室已无法满足需求。常州信息职业技术学院在新型录播教室建设中提出新设想,并付诸实施。通过分析互动教室和录播教室的优劣,根据功能需求,阐述设计方案。

智慧互动教室的设计与建设案例

智慧互动教室建设是当前教育信息化发展的热点内容,但大部分都停留在理论阶段,本研究基于实践经验,提出了智慧互动教室的概念,并从师生对智慧互动教室的态度、特点、功能及教学模式进行了需求调查,综合概念界定和需求分析,结合我校实际,提出了"统一规划、统一标准、立足需求、整合资源、分布实施"的智慧互动教室建设思路与原则,构建了"环境设施、资源管理、智慧交互、智能录播"的系统模型与实施方案,并对其实施效果进行了调查和反思。结果表明:智慧互动教室使学生的出勤率、学习积极性、课堂气氛、互动频度与效果、学习成绩等有明显提升,今后要进一步提升智慧互动教室的体验感、教师教育技术能力及学科针对性。

基于“智慧教室”的互动式教学模式在泌尿外科临床带教中的应用分析

针对泌尿外科,对“智慧教室”的互动式教学模式临床带教作用进行观察。方法:对照组行常规带教模式,观察组行“智慧教室”的互动式教学模式。结果:对比考核成绩,观察组较高,对比临床带教教师对实习生的评价,观察组较高,对比临床带教满意度,观察组较高(P<0.05)。结论:针对泌尿外科临床带教,应用“智慧教室”互动式教学模式,可有效提升实习生操作技能,优化实习生实践能力,有利于强化实习生综合能力,使带教教师对实习生的评价得以提高,可优化实习生对带教工作的满意度。

面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用

针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。