马克思现代性理论中现代化与现代性的互动构建

在马克思现代性理论中“,现代性”与“现代化”同根同源,现代性孕育于现代化之中,在不同社会条件的现代化过程中演绎不同的形态。工业革命造就的现代物质生产条件,使得现代化首先产生于资本主义社会,孕育的是资本的现代性。在资本逻辑的运作下,现代性表现为现代文明与现代冲突并存,不仅对资本主义社会的稳定和发展构成威胁,也对人类的未来提出了严峻的挑战,探索现代化新模式的呼唤应运而生。马克思主张通过共产主义、社会主义的现代化实践驾驭资本逻辑,塑造和谐统一的现代性,指导着当下中国式现代化的发展。

多元智能理论与竞技健美操训练的互动构建研究

运用文献资料法,结合多元智能理论的基本内涵和竞技健美操的特点,分析竞技健美操中应具备的八种智能,如语言智能、逻辑数学智能、音乐智能等。研究结果表明:应在竞技健美操训练中建立多元智能训练实施的基本结构,包括教练员、运动员和外环境作用及反馈机制形成的智能训练信息结构。针对8种智能的不同方面及结合每个运动员的智能特点设计出有利于提高相应智能的个性化训练策略,开发运动员的综合智能,从而提高运动员的竞技能力。

文化民生与音乐文化产业的互动构建

阐述了文化民生主流话语权的历史生成,探讨我国音乐文化产业形成社会背景以及分析文化民生与音乐文化产业的互动关联,旨在为推动我国音乐文化产业的发展提供参考。

基于互动构建视角的人工智能体道德实践探究

无论是从内在心灵还是外在表现的视角判断人工智能体的道德角色和功能,都存在着难以克服的理论困境,因此需要从互动构建视角看待人工智能体的道德实践。人工智能体的道德实践是人工智能体在与社会规制、人类行为者、人工非智能体、其他人工智能体以及技术规范的互动中逐步实现的,这一过程既是“智能”不断成熟的过程,也是人工智能体发挥其道德潜能从而实现其向善性的过程。从工程技术层面看,人工智能体可以通过自上而下式、自下而上式、混合式三条路径将实践语境中的道德原则、规范和诉求进行符号化转化,并在互动中实现信息交换,实现“善”的输出。从社会层面看,在人工智能体的设计阶段,意向价值的写入和评估形成了人工智能体道德输出的脚本;在推广应用阶段,人工智能体道德实践过程逐渐展开,其意向价值的实现必须依据社会主流价值进行调适,同时也需要营造有利于发挥人工智能体价值调节功能的社会氛围;在使用阶段,人工智能体的道德实践需要与使用者共同构建,意向价值与实现价值在互动中实现整合。

“作者意识”与“读者精神”的互动构建

作者意识重在明确＂我是谁＂,凸显作者立场;读者精神强调清楚＂为谁写＂,体现读者需求。如果将二者集于一身,通过人文相生,确认自我的存在,主客交融,体悟他者的情思,推敲调适,优化过程的品质,四面开花,通向更多的可能,就能实现文章写作与接受（生产与消费）两端的有效互动、和谐对接,提升写作水平和阅读体验,促成＂个体的人的自我实现＂和＂人与世界的友好交往＂。

参与地方构建体育互动平台是促进少数民族地区高校体育发展的有效途径——以凉山彝族自治州为例

少数民族地区高校如何利用全民健身来促进自身体育的发展,使之更好地为群众体育服务,是新时期赋予我们的一个课题.该文通过剖析高校所在地少数民族地区的体育资源特点,进而针对性地提出构建高校与地方互动交流的体育平台.让高校体育资源在这一平台上淬炼,进而推动高校体育的发展,以期为今后发展少数民族地区高校体育提供一定的参考依据.

构建基于认知学习理论的大学英语“互动式”教学模式

"互动式"教学法在大学英语教学中得到普遍认可,但仍存在着对此理解不深透、运用不全面、模式不科学、效果不理想等问题。大学英语教学必须遵循认知学习理论,运用系统思维方式,深化教学改革,拓宽方法视野,在课堂讲解、作业批改、课外活动等环节建构起一套系统的、行之有效的互动教学模式。

基于互动场构建的语文教学实践研究

互动场体现教学多边多元的整体互动，形成对话交流、思维碰撞、智慧共振、文化传递的磁场。基于互动场构建的小学语文教学是一个完整的系统，它有自己的基本原则、基本特征、互动形式、课堂表征、有效策略、互动规律、价值追求、教学模式和教学出发点。这是一场静悄悄的课堂文化变革，将有效地提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。

高中语文课堂如何构建多维互动教学模式

语文在教育教学中占据主导地位，是教育教学的基础课程。随着高中语文教育课程改革的不断深入和创新，高中语文课堂教学模式也随之不断改变，对高中语文的教学质量也提出了更高的标准和要求。为了让学生更好地学习知识，高中语文教学教师应该遵循时代发展的特点在新课改的基础上创建出符合学生求知欲望的多维互动教学模式。针对高中语文课堂如何构建多维互动教学模式进行探究。

素质教育背景下小学数学互动课堂构建思考

面对新的时代、新的学生、未来的需求,回顾小学数学课堂教学,感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施,成为课程改革的瓶颈。小学是开发、拓展学生智力与思维的重要阶段。对此,广大小学数学教师应给予足够重视,在实际授课中,从不同角度来激发学生智力,为其抽象思维、逻辑推理能力的进一步发展创造良好条件,为学生的全面发展提供有力支持。尤其是在素质教育背景下,为了进一步提升授课水平,其教师应重视、完善互动课堂构建的科学构建。

构建互动平台，把培训者作为学习资源

在新型的师资培训中，吸收扣利用成人学习的已有经验，为参训教师搭建“对话、交流、互动”的平台，把培训者作为学．习资源，不仅能够充分调动参训教师的积极性、创造性，还能增强培训的针对性、实践性。

构建和谐互动课堂 培养学生数学学习个性

新课程标准强调义务教育阶段学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。和谐课堂互动对于培养学生数学学习个性,提高教学质量具有重要的意义。本文主要论述构建和谐互动课堂,培养学生数学学习个性的一些做法与体会。

如何在高中英语教学中构建互动模式课堂

随着国际化进程的推进,学习英语已经不仅仅是高中生需要应付的一门学科,更是高中生需要掌握的一项生存技能,具备良好的英语能力可以让高中生在以后的学习和工作中有更好的发展机会。因此高中英语教学越来越受师生重视,高中英语教师一直在努力探究更好更高效的教学模式。把互动模式运用到高中英语教学当中一方面能够拉近师生之间的距离,另一方面也能激发学生的学习自主性,是提高英语教学效果不错的选择,下面针对互动教学模式在高中英语教学中的应用意义和具体运用过程进行分析。

基于电子白板和互动教学与评价系统的协同课堂教学环境构建

在教育信息化朝纵深方向发展的今天，信息化课堂教学更加注重信息技术的实效性。协同课堂学习能有效地克服目前课堂信息化教学存在的诸多问题。本文在分析了电子白板与互动教学与评价系统在构建协同课堂教学方面优势的基础上，结合两者的优势构建了基于两者的协同课堂教学环境模型，并通过实例进行验证与分析，以期为改善信息化课堂教学中存在的问题提供参考。

高校党内民主与学校民主建设互动机制研究

论述了高校党内民主与学校民主互动的现实意义,针对当前党内民主与学校民主互动的现状,提出了党内民主与学校民主互动机制建立的途径。

用情景互动和评价机制提升网络在线课堂质量初探

国家精品课程建设工程已启动多年,但对网络实况课堂中的情景互动构建与传播的探究较少。为了进一步使远程学习者产生身临其境的体验,提高学习效果,激发课程生命活力,本文通过应用编导艺术和技术手段对课堂互动情景进行了重新塑造和构建,并在传播中集成评价机制,对提高网络远程课程质量有一定作用。

例谈“互动-生成”教学在高中生物学教学中的运用

本文以“DNA重组技术的基本工具”一节新授课为例，总结了“互动-生成”教学在高中生物学教学中的运用与思考。

初中英语教学中师生互动技巧的研究

英语互动教学模式是当今教法探讨的重要课题之一。本文着重研究互动教学模式中的“教”与“学”观念的转变,以此为突破口,构建师生互动,在理论和实践的基础上进行研究,建立真正的师生互动的关系和技巧,从中揭示其规律和内涵,使互动教学更加科学,真正使学生在学习中发挥自主性、能动性和创新性。

“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响

教育教学工作为了适应新时代的要求,需要对传统的教学模式进行改革,只有这样才能培养出综合能力合格,能够满足时代要 求的学生。进入新时代以来,各种新式的教学方式也应运而生,科技的进步带动了多元化的教学模式的发展。在初中的教学阶段,数学课 程在整个教育环节中占据了非常重要的作用,在初中的数学教育中推广使用互动导学的教学模式可以非常有成效的提升教学的质量,帮助 老师与学生共同进步,提高学生的知识储备与综合素质。

致教师:我们为什么要改变?

让我们看看国际知名专家斯宾塞·卡干博士是如何回答这个问题的。01“世界改变了,但学校没有”周围的世界改变了,但学校没有。至少,在教师如何教学,这个最重要且需要改变的方面没有变。学校的教学实践仍然非常抵制改变。全世界都是如此。02两种最传统的教学策略教师提问、学生回答。为了检验理解程度,激发学生积极参与性,加强回答的准确性,传统课堂构建互动的方式通常采用师生问答。