独龙语动词的互动范畴——兼论藏缅语互动范畴的历史演变

文章描写、比较独龙语方言土语的互动范畴,再与其他藏缅语互动范畴的各种语法形式作比较、分析,初步探讨藏缅语互动范畴各种语法形式之间的相互关系及演变规律、线索。

试论审美互动范畴

对审美活动这个动态过程进行考察,它的多元、网状的审美互动机制应该无法回避。将审美互动作为范畴来看,它的内涵和外延极具张力:审美主体存在着美感和快感的互动;审美主客体存在着主导和契合的互动;审美和非审美存在着希望和现实的互动。这一切被条分缕析的互动关系又是统摄于对未来的完美希望和憧憬之中。

论高校思想政治理论课互动式教学的“互动”范畴

互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要突破方向,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有力手段。高校思想政治理论课互动式教学的"互动"包括教师与学生之间的互动,教学内容、教学形式、教学主体、教学手段与教学对象之间的互动,理论与实践之间的互动,历史与现实之间的互动,课内与课外之间的互动以及思想与心灵间的互动等。

东旺藏语动词的互动范畴

本文讨论东旺藏语动词互动范畴的构成形式、语义、论元配置和形成机制。互动范畴的构成形式有词汇型、形态型、附加型、形态与附加并存型4种。论元配置表现为交互者被编码为主语,而交互对象则被编码为宾语。动词重叠式表互动的形成机制既受语言自身象似性和韵律的制约,也可能受周边语言表互动形式的影响。

构式“别拿N_1不当N_2”的语义语用分析

考察了构式"别拿N1不当N2"的语义构成、构式的现实与体验制约。研究发现,除显性语法规则外,双名隐性互动对构式有重要影响,该隐性互动是言者、听者双方没有表征于语言的隐性洽商过程,主要通过特征映射和概念范畴互动两种方式来完成。此外,构式双名互动还存在于名名构式和其他双名构式之中。

动词重叠表互动——羌语支语言的共同创新之一

本文考察了羌语支内部互动范畴的编码形式,并与藏缅语其他四个语支的“互动”义编码形式进行比较。藏缅语“互动”义编码呈现复杂性和多样性,表明互动范畴不是原始藏缅语共有的语法形式,而是藏缅语分化后,不同语支、不同语言独自创新的。动词重叠表互动在羌语支内部具有一致性,因此,我们认为动词重叠表互动是羌语支语言的共同创新之一,为历史比较语言学提供了一个语法个案。