智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

近些年来随着智慧教室的推广,有助于加强师生互动,提高学生的学习效率。相比于过去的多媒体课堂,智慧教室加入了更多的信息技术,具有更加多样的互动形式,课堂教学互动行为也呈现多元化发展趋势。但是从实际情况来看,智慧教室开展过程中仍旧存在一些问题,制约了其发展。因此文章主要以小学数学课堂教学为例进行分析,通过总结智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征,并深入探究了其中存在的问题,从而提出相应的应对策略。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

随着小学数学教育改革的推进,小学数学课堂教学应以学生为主体,加强和学生的沟通交流,培养学生自主学习能力和合作交流意识。本文从智慧教室的角度出发,在分析智慧教室概念的基础上,在对小学数学课堂互动教学现状的研究中,使用弗兰德斯互动系统对智慧教室环境下的小学数学课堂教学互动行为特征进行分析探讨,最后根据其互动行为特征,再谈几点关于提高小学数学课堂教学互动有效性的措施。

智慧教室环境下小学数学课堂互动行为特征

智慧教室是一种新型教室,能够对教学内容的展现方式进行优化,促进课堂交互进行,方便获取学习资源,还具有情景感知以及环境管理的作用。在小学数学教学中运用智慧教室,可以提供有效的辅助,提升课堂教学效率和效果。文章对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为进行了分析对比,提出了应用建议,以充分发挥出智慧教室的作用。

探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

在当前大部分小学课程教育中,教师为了从整体上提高课堂教学的环境,开始在小学数学教学课堂中融入了智慧教室来对学生开 展相关的教育活动,智慧教室不仅为学生提供了一个良好的学习环境,还尊重了学生在课堂中的主体地位,为了从整体上再一次的提高小 学数学教学的质量,教师一定要对智慧教室环境下小学数学教学课堂互动行为特征进行全方位的了解,保证智慧教室教学模式的不断完善。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

营造更为广阔的师生互动与沟通空间,为学生提供展示自我的课堂教学平台是“智慧教室”的主要特点。在新课程标准和培养学科核心素养的教育理念指导下,现阶段小学数学教师应全面了解“智慧教室”的具体含义,明确其实际教学意义,以强化师生互动为核心,积极开展智慧教室环境下的小学数学课堂教学优化与创新工作,确保信息化时代背景下,小学生数学综合素养能够获得更为全面的培养。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究思路构建

智慧教室是现代科技与先进教育理念结合的产物,为教师的教学与学生的知识学习提供了多种可能。相比于简单的多媒体教师,智慧教室环境下小学数学课堂互动行为特征更为明显。学生的主体地位得到了一定程度的彰显,小学数学教学资源日渐丰富,教学形式趋向于多样化,数学课堂的氛围也更加活跃,为小学数学教学效果、质量的增强奠定了坚实的物质基础。基于此,本文简要探析智慧教室环境下小学数学课堂教学活动行为的特征,并提出进一步地增强互动性的几点对策。