互动课堂系统促进课程改革的思考

互动课堂系统是一种新型的互动教学平台．它创造了一个信息技术与课程整合的全新课堂教学模式，良好的互动性体现了“以教师为主导，学生为主体”的素质教育理念，对山区的课程改革和教育信息化发展起着十分积极的推进作用。

基于云计算的互动课堂系统设计研究

本文主要涉及基于云计算的互动课堂系统,提供丰富的展示、互动和评估形式,促进学生积极主动学习,教师创新探究式教学模式,加强小组合作学习,有效转变以往课堂学习环境和氛围,引导学生自主学习。新信息时代发展背景下,我国云计算、大数据等先进信息技术迅速发展,对教育革新和发展带来深刻的影响。新时期,我国正在不断转变教育理念和方式,积极创建智慧校园,做好相应的规划建设的创新工作。结合云计算的分布式计算模式,探究互动课堂系统设计,促进教学改革创新,为学生提供更加优质的教学服务,全面提升学生学习成效。

基于声网Agora实时AI互动课堂系统的设计与实现

文章旨在设计与实现一个实时人工智能(Artificial Intelligence,AI)互动课堂系统,利用基于声网Agora的音视频和实时AI互动集成等通信技术,为学生提供高质量的在线互动教育教学体验。该系统的设计与实现,使教师和学生能够在课堂教学中基于声网Agora进行实时AI互动,从而在课堂教学中实现教学精准语音对话识别、细腻情感问题剖析、在线机器人虚拟授课等功能。这种方式有助于改善AI互动课堂在线教育效果。

基于美国课堂互动评估系统的幼儿师资培训课程开发及其启示

美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具,以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广,合作水平高;课程实施以学分和资格认证为手段,线上和线下培训有机结合。这些对我国幼儿教师职后培训课程开发有一定的启示意义。

项目活动中的师幼互动研究——基于课堂师幼互动评估系统(CLASS)的实证研究

不同的教学活动组织方式会影响师幼互动质量。有研究表明,项目活动更有利于促进师幼互动。本研究选取武汉市正在开展＂欢乐谷＂主题项目活动的L幼儿园,进行项目活动中师幼互动的实证研究。采用实验法与视频分析法,并使用课堂师幼互动评估系统（CLASS）进行测量。结果表明,开展项目活动能够改善师幼互动的情感氛围、增强师幼互动的教学支持作用,但师幼互动中活动组织质量及认知发展的教学支持质量有待提升。

基于智能手机的课堂教学互动系统设计与实现分析

互动是现代课堂最强调、最注重的一点。为此,相关研究人员设计基于智能手机的课堂教学互动系统。以智能手机为切入点,结合教室中现有的各项多媒体设备,设计投入和维护都较为简便的课堂教学互动系统。此系统为学校的各项教学活动提供学生课堂签到、随堂测验、课程资料分享等服务。经过一系列实践证明,课堂教学互动系统能够帮助教师改善课堂互动氛围,促进学生积极主动参与课堂互动,帮助学生深入掌握所学知识,提高课堂教学管理效率和教学质量。

课堂互动系统及其发展历程探析

一直以来,人们不断探索利用技术手段促进课堂教学过程中的师生互动。在快速发展的信息技术推动下,课堂互动系统经历了从早期的单向应答系统到双向互动系统,再到智慧教学系统的发展过程。文章阐释了其各个发展阶段的技术与原理、功能与优缺点等。最后指出,课堂互动系统未来可能会向设备便携化、信息多媒体化和服务智能化方向发展。

幼儿园体育活动中师幼互动质量分析及策略研究——基于ClASS课堂互动评估系统的观察分析

本研究以ClASS课堂互动评估系统为测量工具,对M市6所幼儿园的31个体育集体教学活动视频进行反复观察,以“情感支持”“班级管理”“教育支持”三个维度为切入点,对案例中的师幼互动质量进行评分和分析,揭示当前幼儿园体育活动中师幼互动水平。研究结果显示,幼儿园体育活动中师幼互动质量整体上处于中上水平;师幼互动各维度间存在相关性、交融性;不同组织形式的体育活动师幼互动质量存在显著差异。在此基础上,提出相关建议院关注情感支持,构建平等亲密的师幼关系;优化教育行为,营造良好的体育活动生态;重视教育支持,促进幼儿高阶思维发展。

病理实习教学病案讨论环节中课堂互动反馈系统的应用

2011年,四川大学华西临床医学院病理教研室将SunVote课堂互动反馈系统试用于实习教学病案讨论环节中,我们的调查结果显示:相较于传统病案讨论教学方式,师生们更愿意使用课堂互动反馈系统进行病案讨论教学。它让每个学生更有效地参与到病案讨论学习中,准确并及时地向老师反馈全体学生病理学知识掌握情况,以便改进授课策略。这种教学工具增加了学生和教师之间的互动,改善和提高了病案讨论环节的教学效果。

基于智能手机的高校课堂互动系统应用研究

智能手机以其便于携带、支持多媒体播放、实现信息互动的特性,在大学生的学习中占有重要地位。但是各类手机应用APP大多仅适合于自学,无法将教师课堂教学、学生课上与课下的学习密切联系起来。为了真正实现智能手机在课堂教学中的深入应用,实现"互联网+"时代背景下提倡的个性化、互动化、智慧化教学和探究式、参与式学习,以教育技术系2015级本科生信息技术与课程整合课程中"电子档案袋"这一章节内容的教学为例,探究基于智能手机的课堂互动系统在高校课堂中的深入应用。

幼儿园科学教育活动师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析

幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼儿园科学教育活动中师幼互动的现状,重点探讨幼儿园科学教育活动师幼互动中情感领域、活动组织、教育支持三方面及其下属维度,并基于CLASS课堂互动评估系统的视角提出改善幼儿园科学教育活动中师幼互动的可行性建议。

评判与指引--弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统的比较分析

弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)与课堂互动评估系统(CLASS)是迄今影响最大的典型课堂观察量表。弗兰德斯课堂互动分析系统与课堂互动评估系统是美国学者开发的课堂互动评价量表,二者形成于不同时代,均以观察量表的形式进行课堂互动评价,但在研究思路的价值取向方面表现出明显的不同,其背后支撑的教育理论也差异悬殊。弗兰德斯课堂互动分析系统研究思路的价值取向体现着较为鲜明的技术理性,而课堂互动评估系统则具有明显的价值理性取向。在其背后的教育理论方面,弗兰德斯课堂互动分析系统体现教师中心式的互动关系,隐含着一种“教师本位”的互动观,教师扮演“课堂控制者”与“知识传递者”的角色;而课堂互动评估系统则体现为依恋互动观,并聚焦于师生互动行为本身,教师更像是学生学习的“支持者”与“教导者”。

“互动课堂”系统支持下学习者个性化特征分析

分析“互动课堂”系统在课堂学习中使用的过程、记录的数据,对“互动课堂”系统中学习行为相关数据进行分类梳理,构建“互动课堂”系统支持下的学习者特征分析模型,为实施个性化教学和评价提供依据,为改进学习者学习过程并完善系统支持服务提供参考。

基于课堂互动系统的教育大数据挖掘与学习分析研究

教育大数据对提升教师教学质量、促进教学改革具有重大意义,是近年来高等教育改革研究的重点领域。本研究基于课堂互动系统,对当前高等院校教育大数据的分析与挖掘进行了深入研究。研究发现当前高等院校教育大数据的分析与挖掘还不够深入,无法为学生提供精准预测,也无法满足学生个性化学习的需求。在深入分析的基础上,本文进一步探索了教育大数据的发展路径。

基于课堂互动教学系统的小学数学课堂提问环节设计

在《基础教育课程改革纲要(试行)》的推动下,小学课堂更加关注教师和学生的互动交流,课堂提问环节作为师生互动的一种方式,应该借助现代教育技术手段,合理加以运用。文章通过分析小学数学课堂提问环节存在的问题,结合小学数学课堂的特点设计出小学课堂提问环节架构,为小学数学课堂提问环节设计提供参考。

课堂互动分析系统及发展趋势研究

课堂行为分析是教师进行自我反思和专业发展的重要手段,为探究课堂互动分析系统的发展特点与发展趋势,本文对弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)、言语互动类别系统(Verbal Interaction Category System,VICS)、基于信息技术的互动分析编码系统(Information Technology-based Interaction Analysis System,ITIAS)、改进型弗兰德斯互动分析系统(improved Flanders Interaction Analysis System,iFIAS)、1:1数字化环境下课堂教学互动行为分析编码表(One-to-One Techno-Based Interaction Analysis System,OOTIAS)以及行为数据互动分析系统(Behavior-Data Interactive Analysis System,BDIAS)进行了分析。分析结果表明,随着信息技术在中小学课堂中应用增多,课堂互动分析系统的发展呈现编码精细化,技术使用行为在编码表中的数量增加并且分析工具优化发展。

小学数学特级教学名师课堂互动的观察与评价——基于CLASS课堂互动评估系统的实证研究

良好的师生互动是提升小学数学课堂有效性的重要条件。文章利用CLASS课堂互动评估系统,对两名小学数学教师的教学视频进行观察和记录,根据CLASS课堂互动评估系统的一级指标和二级指标对课堂中师生互动的质量和效果进行分析与评价。研究发现,小学数学特级教学名师在课堂中注重创设良好的师生互动氛围,构建以学生为中心的教学情境、使用多样且高效的课堂组织策略,采取鼓励、试探与引导的教学支持手段等。

手机课堂互动教学系统开发

手机课堂互动教学系统,将手机作为帮助学生学习的工具,应用信息技术改变了传统教学,提高了教学效率,改变了教学模式。

面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用

针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。

互动反馈系统在力学课程的应用及效果评估

该文以大学力学课堂教学实践为例,针对高等学校课堂教学过程中师生间缺乏互动的问题,尝试互动反馈系统的在课堂教学中的应用。结果表明,课堂互动反馈系统作为一种智能教学工具,可以有效地实现大班化的精品教学目标。