小学生综合素质评价模式的新构想——“零起点、互动式、发展性”评价模式

受传统评价观念的制约,许多教育工作者对"评价促进学生综合素质的发展"认识还不够,评价模式比较单一。结合目前我国小学生评价的价值理念,笔者提出了"零起点、互动式、发展性"小学生综合素质评价模式的新构想。它实现了评价的差异性,注重了评价的过程性,体现了评价的公平性,但在实践过程中,我们还要努力解决评价的周期、评价的指标体系、评价的结果应用等问题。

有效互动,让化学课堂更高效

提高化学课堂教学的有效性，是新课程改革的需要，也是教师实施教学改革的研究方向和最终目标．教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程．没有交往、没有互动，就不存在或发生教学．由于每个人的研究方向和切八角度不同，因此，对于如何提高课堂教学的有效性问题，产生了诸多方面的观点和不同看法，本文就在高中化学教学中如何提高师生互动的有效性展开探讨．