乡村教师身份认同困境及其破解路径——基于Gee社会互动身份理论

为探讨新时期下乡村教师身份认同所面临的现实困境,本文从乡村教师与乡村社会的互动关系出发,借助美国社会学家詹姆斯·保罗·吉(GeeJP)的身份认同理论框架,结合自然身份、制度身份、话语身份和亲和身份这四种社会身份属性在乡村教师身份认同中的表现来揭示出新时期乡村教师身份认同所面临的冲突。并针对文中乡村教师在自然、制度、话语、亲和身份中出现的矛盾,从教师本土化,制度完善化,意识融合化三个角度来为乡村教师身份认同提出建议。

道德秩序观照下大学英语教师身份转变的人际关系隐含

论述了在道德秩序观中,互动是身份与关系的共生载体;大学英语教师互动身份的转变,隐含了在认识、道义、受益及情感四个维度师生之间人际关系发生的变化。为顺应此转变,从理论认识、环境需求及教学资源设计三方面提出建议。

军事外交话语中国家形象的语用建构

本文以2014-2019年香格里拉对话会中的中美发言人互动性演讲为语料,运用互动身份理论和国家形象建构理论对军事外交话语中国家形象的语用建构进行分析,研究中美双方对本国形象的自建与他国形象的他建。研究结果表明,军事外交话语中国家形象的建构不是静态的,而是具有动态变化性。发言人运用建设性策略、正名性策略、转变性策略或解构性策略,选择直接或间接的指示方式以实现各种国家形象的建构。互动中的国家形象语用建构因受到关系原则的驱动,所以体现出交际的主体间性。