互动配合护理在高龄肝硬化上消化道静脉曲张出血护理中的应用

目的对高龄肝硬化上消化道静脉曲张出血患者接受互动配合护理的效果进行研究分析。方法 2014年1月—2016年12月我院对100例肝硬化上消化道静脉曲张出血患者进行研究分析,将患者分成对照组和观察组,均有50例,对照组使用常规护理,观察组使用互动配合护理,对两组的出血情况进行比较分析。结果观察组有6例重复二次住院,占12%,对照组有14例重复二次住院,占28%,两组结果差异存在统计学意义(P<0.05);观察组有2例30天内再出血,有1例1年内再出血,1例1年后再出血,对照组分别是11例、7例、6例,两组的不同阶段出血情况对比差异存在统计学意义(P<0.05)。结论高龄肝硬化上消化道静脉曲张出血患者接受互动配合护理能够让患者的二次住院率和再出血率降低。

互动配合护理在高龄肝硬化上消化道静脉曲张出血护理中的应用

目的探讨互动配合护理模式在高龄肝硬化上消化道静脉曲张出血护理中的临床应用。方法 100例确诊为肝硬化上消化道静脉曲张出血的患者,随机分为对照组和观察组,对照组50例应用常规护理模式,观察组50例患者应用互动配合护理模式,观察两组患者不同阶段的再出血情况。结果观察组重复二次住院的人数则明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过互动配合护理可以显著降低高龄肝硬化上消化道静脉曲张出血患者的再出血和二次住院率。

新兴芯片设计公司需要密切与产业链各环节互动配合

先进的设计方法、经验丰富的设计服务团队，配上强大的设计验证和设计实现工具是设计按时按质完成的要素。对新兴的芯片设计公司来说，还要密切地熟练地与产业链各个环节互动配合，建成紧密的战略伙伴关系，以杠杆效应四两拨千斤，才能成功地与成熟的跨国百年老店竞争。

问题导向性教学结合互动沟通配合模式在重症医学科护生带教中的应用

目的探讨问题导向性教学结合互动沟通配合模式在重症医学科护生带教中的应用。方法筛选2020年1月—2022年1月于本院重症医学科实习的100名护生(两个班),按照随机数字表法将其随机分为对照组(50名)和联合组(50名),分别实施常规带教模式授课及问题导向性教学结合互动沟通配合模式带教,带教周期均为8周。比较两组带教结束后护生考核成绩、评判性思维能力得分及教学方法质量反馈得分,统计两组带教前后职业自我效能感评分并比较。结果带教结束后,联合组护生各维度考核成绩、评判思维能力得分均优于对照组(P<0.05)。联合组护生带教结束后教学方法质量反馈评分均高于对照组(P<0.05)。带教结束后,联合组教育要求自我效能评分低于对照组(P<0.05),工作职责自我效能评分均高于对照组(P<0.05)。结论问题导向性教学结合互动沟通配合模式可有效提升重症医学科护生带教效果及带教质量,培养护生评判性思维能力及自我效能感。

老年肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者应用互动配合模式的效果

目的探究互动配合模式应用于老年肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者对再出血、负性情绪的影响。方法选取我院2017年4月-2020年10月收治的老年肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者148例,行常规模式的老年肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者74例作为对照组,行互动配合模式的老年肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者74例作为观察组。对比两组再出血率及干预前后负性情绪、生活质量变化。结果观察组再出血率低于对照组(P<0.05);观察组6个月后SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05);观察组6个月后生理、心理、环境、精神、独立性、社会关系评分均高于对照组(P<0.05)。结论互动配合模式应用于老年肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者可有效降低其再出血率,同时对改善负性情绪及生活质量具有积极作用,值得临床推广。

互动沟通模式配合问题导向教学在呼吸科实习临床带教中的应用研究

探究互动沟通模式配合问题导向教学在呼吸科实习临床带教中的应用。方法 选取2021.1~2021.12期间呼吸科实习临床带教实习生20例随机分为两组各10例,对照组:常规带教模式,观察组:互动沟通模式配合问题导向教学,对比两组应用效果。结果 观察组理论知识、病历质量、平时表现、诊疗操作、服务质量和综合成绩高于对照组;观察组观察能力、操作能力、应变能力、分析能力、团队协作能力和积极获取知识的能力高于对照组;观察组强化操作能力、提升学习兴趣、提升沟通能力、提高团队协作能力和提高解决问题能力高于对照组,P<0.05。结论 呼吸科实习临床带教过程中展开互动沟通模式配合问题导向教学后,能进一步提高学生理论知识,且自身综合素质水平显著提升,对整体教学满意度较高,值得应用。

农村改革30年之体会

2008年，农村改革进入30周年，回顾这一段历史，是一部大书，有一些基本的体会。

粤乐民间“即兴合乐”研究

粤乐民间合乐,即粤乐民间乐社合奏表演过程。谈及粤乐合乐,离不开“随性、自由”二字,其音响结果区别于西方乐谱的严格限定,大多是“自由加花”的即兴行为,不会出现两次同样的表演。本文以粤乐合乐为研究对象,运用“音乐表演民族志”的理论,关注表演语境中音乐形态的生成过程,对特定文化场域中玩家的“在场性”互动配合进行分析与审视,解读民间粤乐玩家建构一场即兴合乐表演的过程。