集团内建立城乡学校互助共同体的实践研究

为缩小城乡教育差距,满足人民群众对教育优质化、多样化需求,构建城乡学校互助共同体势在必行。城乡学校互助共同体是指在一定区域内,发挥优质教育资源的辐射带动作用,城镇优质学校和乡村学校本着共享、共建、共赢的工作原则,通过以城带乡、以强带弱,联动发展,统筹推进校际管理互通、师资共享、研训互动、质量共生、学校共进,探索城乡互助发展新模式,扩大优质资源辐射面,提升教育优质化水平,全面推进城乡教育优质均衡发展。

“周末帮帮团”:家庭互助共同体的构建与运行

本文提出“周末帮帮团”家庭互助共同体亲子陪伴新样式,阐释了其设计理念与价值定位,并从家庭、学校、社会三方联动的角度进行探索,试图为“双减”视域下双休日亲子陪伴提供质量提升之策。

从互助养老到互助共同体:现代乡村共同体建设的一种可行路径

以维护国家长治久安为目的的现代乡村共同体建设具有重要战略意义。互助是中国乡村共同体建设的核心话语,乡村互助共同体的基础是社会共同体,关键是互助组织,内容包括互助服务、互助保障、互助参与、互助合作等,与此同时,形成互助文化,推动现实与情理上的互助共同体的建立。互助养老作为农村社会共同体建设的重要切入点,既是农村低成本积极应对人口老龄化的重要途径,也是乡村振兴的重要环节。从互助养老到互助共同体建立的路径大体可以总结为建立正式互助组织、进行互助服务/保障/参与、发展互助合作、互助经济-社会-文化传承复兴和互助共同体建立等。

构建师生互助共同体在计算机专业方向课教学中的应用研究

通过调查发现,目前我国计算机专业教学中师生互助共同体的构建主要面临如下一些问题:一是计算机专业课程结构单一,二是教师专业技能水平不能满足方向课的教学,三是学生学习的主动性不高,四是学生学习毅力一般,对学业水平评价重视不够,五是学生学习能力发展滞后,对自己的潜能缺乏自信,六是学生创新力处于思维培养阶段,对未来职业发展兴趣浓厚,七是学生间合作意识不强,合作效率低。基于此,笔者提出了一些建议,可供参考。

构建师生互助共同体在计算机专业方向课教学中的应用研究

通过调查发现,目前我国计算机专业教学中师生互助共同体的构建主要面临如下一些问题:一是计算机专业课程结构单一,二是教师专业技能水平不能满足方向课的教学,三是学生学习的主动性不高,四是学生学习毅力一般,对学业水平评价重视不够,五是学生学习能力发展滞后,对自己的潜能缺乏自信,六是学生创新力处于思维培养阶段,对未来职业发展兴趣浓厚,七是学生间合作意识不强,合作效率低。基于此,笔者提出了一些建议,可供参考。

农村互助养老共同体可持续发展优化路径研究——基于PEST-SWOT模型的应用

新时代随着现代化科技与国家经济的快速发展,养老模式在城市的建设与发展水平明显高于农村,而农村养老模式一直处于探索阶段。为了缓解农村养老的压力,促进农村互助养老的可持续发展,采用PEST、SWOT模型,从政策、经济、社会、技术四个方面的优劣势分析中国农村互助养老模式的现状,升级农村互助养老模式即“农村互助养老共同体”,研究农村互助养老共同体的优化路径,结果表明,在农村互助养老的发展过程中,应该做到国家、地方、基层的相互协调,资金筹集、利用、分配的路径完善,社会资源的充分利用,专业技术与网络技术的结合,从而推进农村互助养老模式的可持续发展与乡村的振兴。

互助式阅读共同体视域下整本书阅读探究——以F市某小学五年级(3)班阅读活动为例

基于课程标准、学情特性和信息技术发展等情况分析,将小学高年级整本书阅读活动置于互助式阅读共同体视域下审视,探寻小学阅读活动实施新路径,并以F市某小学五年级(3)班第一学期阅读活动为例,展示以班级为单位通过互助式阅读共同体模式推进整本书阅读活动,培养学生良好的阅读习惯与阅读思考能力,丰富学生的精神世界。

旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学与实践

教学模式是影响教学质量的关键因素之一,根据应用型本科院校旅游管理专业学生的特点,立足旅游会计学课程性质和教学现状开展教学改革,提出以学生为中心,问题为导向,坚持理论与实践的紧密结合。在目标引导下主动学习、小组互助、共同成长,全面提升综合能力的“目标引导-互助学习共同体”教学模式。其基本思路是:成立互助学习共同体,明确目标,激发学生自主学习的主动性,多措井举,持续激发并保持学生的学习兴趣,提高有效参与度,实现育人目标。旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学模式改革符合应用型本科院校人才培养要求,对提高学生理论联系实际能力、自我学习能力和职业发展能力起到了积极的促进作用。

构建基于网络环境下教师互助学习共同体促进教师教育技术应用能力提高的应用研究

本文以广州市教师多媒体创作和信息技术应用大赛搭建的参赛管理学习平台，提出构建教师互助学习共同体，促进教师教育技术应用能力提高：同时逐步构建本地优质资源和提高资源的有效应用。

创建“课堂小组互助式学习共同体”的探索与实践

学校从真正意义上来说应该是一个学习共同体,必须"有共同的愿景;能够彼此交流;人人平等;有规则纪律约束;相互关心照顾;气氛是快乐的",本文结合教学实践,分析了建立教学共同体的具体方法。

家屋之上:丹巴中路片区房屋的文化逻辑和互动机制

从实体到观念,丹巴中路的家屋是当地社会文化的重要表达。在实体上,家屋空间格局的变迁是当地人社会生活变迁的外在表现;在观念上,家屋内外的构成和装饰体现了当地人的信仰观念。以家屋为载体的房名,与土地和空间紧密相连,这是基于当地家屋社会的历史背景和地理特征形成的。围绕家屋,在纵向上通过并系继嗣实现了亲属关系的再生产,在横向上通过换工制度等实现了社会关系的再生产。因此,中路的家屋不仅仅是一座建筑,也是探讨家屋社会文化逻辑的重要依托。随着社会的发展与多民族交往交流交融的日益频繁,家屋的修建过程不仅呈现了构建中路乡村共同体的一种普遍性互惠机制,而且呈现了中华民族共同体形成与发展的一个微观缩影。

高校朋辈心理咨询实践中的伦理问题及解决路径

高校朋辈心理咨询因其咨访关系的特殊性与专业度要求的差异性,在双重关系、保密问题及咨询师胜任力方面面临伦理困境。为有效应对这些问题,其解决路径如下:倡导形成朋辈互助共同体理念,使其成为朋辈咨询师的自觉约束和持续动力;建立实用性伦理构架,为伦理问题的识别与分析提供有力支撑;基于胜任力构成要素加强对朋辈咨询师的培训,提升其胜任力;合力营造伦理环境,保持校园氛围处于和谐稳定的良性循环中。

弱关系型民间借贷的运行逻辑与实现机制——以山西田村调查为例

民间借贷行为在农村一直普遍存在,山西田村作为经济欠发达与社会低度分化地区的代表,其民间借贷行为除了发生在强关系的亲戚朋友之间,以第三方主体为中间人的弱关系的村民间借贷也占据一定地位。不同于市场经济下陌生人间的理性行为,弱关系的民间借贷行为遵循着互惠与道义的运行逻辑,而互惠与道义的实现依托于村庄公共信用体系。村民间互助即仪式性互助与日常生产生活互助奠定了村庄公共信用体系的社会基础。

养老保险融资机制的法律反思

中国养老保险融资机制存在三重侧面,即法规文件上的“统账结合制”、实质规范上的“完全基金制”和现实运行上的“现收现付制”,表现出中国养老保险融资机制规范与事实之间存在巨大鸿沟,极大阻碍了制度的有效运行。养老保险制度应促进劳资协作和社会团结的制度目的,决定了“统账结合制”区分个人账户与统筹账户,并由用人单位承担绝大部分养老保险费率的做法,很值得商榷。尽管现收现付制在面对人口老龄化时会相对较快地表征出支付不能,但出于互助共同体的本质要求,养老保险融资机制也应恪守“保险原则”,保证资金的专款专用,以使养老保险基金能在最大程度上远离资本市场的不确定性,确保养老保险收支的稳定性,减轻政府的政治和经济风险,避免国家被资本垄断所绑架,故而现收现付制相比于基金制更为可取。在充分借鉴国外有益经验,并结合中国具体国情之后,未来中国养老保险融资机制应考虑通过废除“个人账户”,贯彻养老保险收支当期平衡,以实现单一账户制下的现收现付。

英语教师专业素养培养路径探讨

以某医学院外语教研室全体教师为研究对象,构建“自救式学研互助共同体”。目的是通过项目组成员之间有计划、有步骤地进行互助引导合作,实现项目组成员及教学对象在通用英语教学、课程思政改革、医学英语尝试以及线上课程建设方面的双赢局面。研究结果显示:项目组成员在教学态度、教学改革和科研项目建设各个方面都有了从量变到质变的飞跃。