在合作探究中快乐成长——浅谈语文作文课堂中的合作之道

小学作文教学,一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。在同一个班级,同一个教师,同样的教学方法,同样的训练内容,可学生作文水平却表现出令人吃惊的差异：有的学生词语丰富,说话出口成章,用词贴切,表现出很好的语文素质;有的却笨嘴笨舌,搜肠刮肚,半天说不清一句话,词语的积累十分贫乏;有的学生说话、写文章语言生动、具体,善于打动听众、读者;有的却语言生硬、单调,使听众、读者感觉味同嚼蜡。几年来,我积极尝试作文教学改革,但由于缺乏系统、广泛、深入的研究和探索,难以取得明显的效果,甚至还停留在“指导——批改——讲评”的传统模式上。为继续配合学校“快乐阅读,舒畅习作”的活动课题,针对学生作文水平的差异,基于新课标的要求及我们班的习作现状,我开始在自己的教学实践中,立足课内,引领学生进行“小组合作式作文”。“小组合作式作文”旨在唤醒学生的主体意识,开发学生创造潜能,培养学生合作能力和创新能力;在发挥学生的整体功能,互相交流思维,取长补短,互助学习,缩短学生间存在的差距,达到共同提高作文水平的目的。