“互联网+”师范生与农村教师的专业互助成长模式

传统环境下师范生与农村教师的专业成长存在着关联少、协同差等问题,互联网环境下教师教育类MOOC的出现,成为职前职后教师专业互助成长的突破口。经过三年探索与实践,该文提出"互联网+新同学制"的交互模型,依托教师教育类MOOC,将具有数字原住民特征的师范生,与具有丰富教学实践经验的农村教师,形成优势互补的"互联网+"新同学关系,通过课程共学、内容生成、即时陪伴、数据驱动的路径,实现互助式共学的专业成长。研究发现,学习者在课程完成率、学习交互、技术接受度和满意度等方面均取得较好成效,初步建立起"互联网+"师范生与农村教师专业互助成长的有效模式。

朋辈支持理论下青少年互助成长探究

朋辈互助是一种新型的学习互助方式,借此能够舒缓青少年在成长过程中产生的紧张情绪和心理压力,通过创造充满关爱、朋辈支持的外部环境,让其在轻松的氛围中健康成长。文章首先对朋辈支持理论及其内涵和其在青少年成长中应用的现实意义进行解读,进而通过渴望获得同辈经验帮助、符合青少年心理发展诉求、借鉴行为范式和行动方向三方面阐述青少年成长中朋辈支持的必要性,最后从经验帮扶、心理帮扶、行动帮扶三方面提出实现青少年互助成长的策略。

科技型中小企业互助成长基金运行模式研究

单纯依靠政府出资和商业银行贷款并不能满足科技型中小企业的融资需求,因此,采取集群企业信用互助融资形式,构建科技型中小企业互助成长基金,是缓解科技型中小企业融资难的途径之一。本文设计出科技型中小企业互助成长基金运行模式,并从制定扶持政策、加强金融合作、培养专业人才三个角度提出发展科技型中小企业互助成长基金的政策建议。

素质教育背景下的学生互助成长育人实践

初中阶段,学生处于人生成长阶段的"拔节孕穗期",需要正确的引导和精心的栽培。这个阶段不仅要继续培养学生良好的学习习惯、思维能力,还需要扎实培育学生的情感、态度、价值观、核心素养。本文结合教学实际,就落实素质教育理念,在教学管理、班级管理中搭建学生互助成长平台等进行了简要分析。

听,拔节的声音——班级互助成长教育初探

随着当今社会离婚率的居高不下,部分学生的家庭结构发生了巨变。父母离异给学生造成的影响不容小觑。教师在教育实践中观察到了班内特殊家庭学生的心理、学习状态,号召班级同学对该生提供了帮助,让该学生找到自信,更好地融入集体,并以此增加了班级凝聚力,在班内形成了一股向上向善的合力。

“成长互助小组”模式在医学高职困难生心理健康工作中的运用与实践

通过调查了解医学类高职困难学生的心理现状,尝试将“成长互助小组”教育管理模式应用于学生资助工作中,主要研究“成长互助小组”的互助效应及其对医学高职困难学生心理健康的影响,发现心理健康教育课程体验模式、心理健康教育活动参与积极性、心理健康教育活动的参与次数和心理健康知识储备对困难学生心理健康水平的影响显著,从构建高校困难学生“精准认定与心理健康教育协同机制、人文关怀和思想政治教育协同机制、心理健康教育自助和互助机制、心理危机干预‘家庭-学校-社会’联动机制”四个方面探索资助和心理相结合的育人新模式。

班级“成长互助小组”教育模式探索

"成长互助小组"是依据团体动力学理论提出的,其目的是以育人为中心,树立"以学生为本、互帮互助"的理念,通过小组成员的"学习互助,共同成长",实现个人与团队的共同发展。探讨"成长互助小组"的理论基础,确立"成长互助小组"的基本理念,制定"成长互助小组"的组成原则并在学生工作中予以应用,是探索班级教育管理的新模式、帮助大学生成长与发展的有效途径。

以特色成长辅导室为平台的高校朋辈成长互助探索与实践研究——以邵阳学院国际学院“成长加油站”成长辅导室为例

大学生朋辈成长互助是充分发挥大学生在成长辅导中的自主功能,让普通大学生在成长辅导教师的指导和帮助下,自己探索和解决成长中的各种难题,并通过各种途径对身边有成长困惑的学生给予帮助和教育的一种成长辅导模式。开展大学生朋辈成长辅导,首先要构建朋辈成长互助工作网络,加强朋辈成长互助队伍建设,建立考核与激励机制,在此基础上创造性地开展朋辈成长互助教育。

朋辈支持理论下大龄白血病患儿互助成长的个案介入

文章基于社会工作的理论和方法,以血液肿瘤科大龄患儿(12—15周岁)为服务对象,通过参与式观察、访谈等了解大龄白血病患儿现状,并根据患儿的需求,以朋辈支持为出发点进行个案工作介入,帮助确诊初期的患儿形成新的社交圈,在病房内形成患儿之间的朋辈支持群体,通过活动建立关系,通过朋辈互动在彼此间产生内生力。个案介入表明,搭建朋辈支持网络可以让大龄患儿意识到负面情绪等问题是可以控制的,同时使其相信自己是有能力进行自我心理调适和自我健康护理的,从而有助于患儿尽快适应化疗和医院生活,树立战胜疾病的信心,提高治疗的依从性,为今后长期的强化治疗打下基础。

浅析“成长互助小组”在高校思想政治教育工作的探索与运用

我校以学生的科学发展、成长成才为目标,借鉴了＂学校社会工作＂理论中＂以人为本,助人自助＂的理念,创建了＂成长互助小组＂这一模式。本文通过对＂成长互助小组＂的提出、基本理念、组成原则和具体运用进行了深入分析,并对其产生的积极效果进行了有效探索,以期为今后工作提供理论依据和实践借鉴。

“成长互助小组”管理模式对高职护理实习生心理健康的影响

探讨"成长互助小组"管理模式对于高职护理实习生心理健康的影响,主要是研究这种管理模式对高职护理实习生的缓解压力方面的作用。通过对于江苏卫生健康职业学院203名护理实习生进行SCL-90症状自评量表的问卷调查,及省级三甲医院实习带教老师的护理实习生状态调查问卷,结果显示成长互助小组成员的心理健康状况明显优于非小组成员。带教老师评价成长互助小组成员在患者反馈、沟通方面明显优于非小组成员。结论:"成长互助小组"管理模式对于高职护理实习生的心理健康方面起到积极影响,值得推广运用。

“成长互助小组”的探究与实践

亲子教育是一种新型的科学的家庭教育模式。开展"成长互助小组"活动,可使孩子在快乐的游戏活动中,增进亲子感情和同伴感情,促进亲子间与同伴间的交流,最终促使孩子健康和谐的发展。

协进式教学 师生同构共成长

教学的最终受益方不应仅仅是学生，教师在教学以及科研等方面的成长也是教学的追求所在。在平等和谐的教学氛围中，给学生以思考交流的机会与平台，利用教师与教师、教师与学生、学生与学生的交流协作，通过适当的方法，在协进教学模式的推动下，注重寻求适合自己、适合学生的教学模式变式，进行创新地教，同时组织学生创新地学，实现师生双赢共成长。

医学高职困难生心理健康状况分析与思考——以江苏卫生健康职业学院为例

依据心理学团体动力学等理论的有关原理,江苏卫生健康职业学院招募160名家庭经济困难护理专业学生,按照“成长互助小组”模式进行分组,经过一学期的成长互助教育管理后,采取问卷反馈形式展开调查,发现困难生的心理问题存在隐蔽性,主要表现为焦虑与敏感、偏执与仇富、自卑与虚荣、妒忌与自暴自弃、依赖与空虚,建议通过“开展咨询活动、打造心灵工作者、线上引导与线下教育相结合”建立“心灵助学”新型资助体系。

新常态下中小企业融资渠道的创新研究

以新常态视角对中小企业融资渠道创新进行分类,分析新常态下中小企业的融资现状,从自身和外在两方面探讨其融资难的成因,表现为银根紧缩、商业银行惜贷,经营环境恶化、融资成本走高,互联网金融秩序混乱、融资风险加大;以江苏省中小企业融资现状为案例,实证分析了新常态下中小企业融资渠道的创新途径,提出构建和完善互联网众筹平台、发展和规范区域性股权市场、设立中小企业互助成长基金的建议。

成长互助小组在高职护理学生实习管理中的运用

依据心理学团体动力学等理论的有关原理,将"成长互助小组"模式运用于高职护理专业学生的实习管理中,通过对江苏建康职业学院护理专业的158名招募学生进行操作实践和问卷反馈,总结小组开展活动的方式方法,探索"成长互助小组"在高职护理专业学生实习管理中的运用。

寻找打造魅力团队的“智慧因子”

小学校园活力在于是否拥有一支富有魅力的教师团队。革新学校管理模式,聚焦课堂互助成长,开展教师学科团队比拼,延伸校外拓宽视野,打造具有魅力的教师团队,为小学教师团队建设推开了一扇窗。

父母成长共同体:为家校社协同育人赋能

实施“双减”政策后,家校社协同育人的价值和意义引起社会各界的高度重视。为“办好人民满意的教育”,充分发挥学校家庭社会教育合力作用,嘉庚书房小水滴成长俱乐部创建以“共同阅读”为媒介的父母成长共同体,引导社区家长在倾听对话中觉察省思、互助成长,努力开创新时代家校社协同育人的创新模式。

培育一片生命的林子--江苏省苏州科技城实验小学校教师团队建设的思考与实践

“培育一片生命的林子”是江苏省苏州科技城实验小学校教师团队建设的价值追求。学校通过塑造共同的愿景、共建生长的气候来营造教师发展的良好生态。通过精准施策,帮助每位教师绘制成长的图谱,定制发展的路径,多维推进教师互助式成长,唤醒教师个人的成长,共育一片生命的林子。

团体动力学导向下高校班级建设研究

班级建设是高校学生思想政治工作的重要组成部分,针对班级建设中学生容易出现的纪律意识不足、班级凝聚力不够等问题,立足团体动力学的理论基础,明确成长互助小组的组成原则,划分成长互助小组的类型,监控成长互助小组的开展,逐步探究成长互助小组融入班级建设的具体实施阶段、运行步骤、评估及反馈方式,帮助学生在思想、心理、学习、生活等各方面互助互勉,实现个人与团体的共同发展,共同应对大学生活的挑战,从而达到班级建设的目的。