同伴互助教学模式在泌尿外科实习生护理教学中的应用

探讨与分析同伴互助教学模式在泌尿外科实习生护理教学中的应用价值。方法 选择2019年1月到2022年12月在医院实习的泌尿外科护理实习生70名作为研究对象,根据随机数字表法把70名护理实习生分为实验组35例与对照组35例。对照组给予泌尿外科传统护理教学,实验组在对照组教学的基础上给予同伴互助教学,两组的实习观察时间为1个月,记录两组的教学效果。结果 实习1个月后实验组的理论考试与实训考核优良率为97.14%,显著高于对照组的80.00%(P<0.05)。两组实习1个月后Mini-CEX评分都显著高于实习前(P<0.05),实验组实习1个月后Mini-CEX评分也显著高于对照组(P<0.05)。实习1个月后实验组的教学环境、教学方法、教学效果、教学管理等满意度分别为100.00%、97.14%、100.00%、97.14%,显著高于对照组的77.14%、77.14%、80.00%、77.14%(P<0.05)。结论 同伴互助教学模式在泌尿外科实习生护理教学中的应用能提高实习成绩,也可提高护理实习生的护理能力与教学满意度。

互助教学法在高中排球技术教学中的实验研究

近年来,随着教育部中学新课程改革不断的深入开展,越来越多的学校和教师开始对传统教学的方法进行转变和实践研究,课堂教学中实效和质量成为教育的共同追求目标。互助教学法是以互助教学理论和素质教育新思想为指导,以师生、生生互助为实践前提,在教师的引导下,学生以小组互助活动为教学形式,对所学内容进行自主纠错和互助讨论,以提高学生学业成绩,改善班级学习氛围,促使学生形成完善的心理品质并获得社会技能为最终目的的一种教学体系和方法。因此,该研究比较互助教学法和一般的传统教学法,观察两种教学法对高中排球课中排球技术本身及学生身体素质各项指标影响的异同。此外,从课堂实验效果调查问卷出发,分析高中学生在生生、师生互助的基础上接受体育教学的规律及整个教学效果。

学习金字塔理论下的同伴互助教学对神经内科临床实习的作用分析

统计分析神经内科实习生带教活动中,学习金字塔理论下的同伴互助教学模式的实施效果。方法:本研究选择2021年1-12月这个时间段为观察时点,本院神经内科该时段实习的80名实习生是这次研究开展的重要基础,实习生都对实践研究的目的和过程均了解且认可,结合教学模式差异进行对照、观察组别划分,均40名,常规教学模式用于对照组,学习金字塔理论下的同伴互助教学模式用于观察组,从理论+实践考核评分以及问卷调查数据着手评估教学成果。结果:在理论知识联合临床技能考试得分来看,观察组实习生的表现更加突出,与对照组相比较具有更加突出的差异性(P<0.05);在教师满意度、教学模式满意度、团队合作能力、学习主动性、教学内容理解程度、参与课堂讨论积极性、课前学习任务完成度等问卷项目评分来看,观察组实习生的表现更加突出,与对照组相比较具有更加突出的差异性(P<0.05)。结论:神经内科临床实习教学中应用学习金字塔理论下的同伴互助教学模式,可以获得比较理想的效果,有利于实习生考核成绩和学习积极性、满意度的提升。

中职计算机教学中互助教学的运用研究

在当前中职计算机教学活动开展的过程中,互助教学已经成为一种非常有效的教学手段,其能够更好地适应现阶段中职计算机课程教学任务和目标的开展需求,这也为计算机教学工作的推进提供了一个非常重要的“快车道”。结合中职计算机教学活动的开展情况,分析和探讨了互助教学应用的相关问题以及利用互助教学作为整个教学的模板实现对当前中职计算机教学水平全面提升的具体途径。

双减政策背景下初中数学互助教学策略研究

双减政策要求压减作业总量及时长,以减轻学生的课业负担,在这一政策背景下,教师要不断提升课堂教学效率,才可以保证更好的教学效果。初中数学课堂教学中应用互助教学策略能够提高学生的学习自主性,在互帮互助的学习模式下学生更容易沉浸在良好的学习氛围中,以达到改善教学效果的目的。文章分析初中数学课堂采用互助教学策略的价值,分析开展互助教学的具体措施,并总结应用互助教学模式的注意事项。

互助教学法在中职护生技能操作教学中的应用

对中职护理专业学生开展实践技能操作教学的过程中,选择使用互助教学法之后是否能够较好的促进学生学习质量提高加以观察和分析,了解有关方法的教学应用价值。方法 在本校所有接受护理技能实训操作教学的护生之中抽取70例作为主要的研究对象,然后对其进行随机对照分组,设定为观察、对照两组。在学生数量完全一致且基线资料高度接近的前提条件下,对两组学生选用不同的教学方法和模式开展技能操作教学,其中的对照组常规开展技能实训教学,观察组则采取互助教学法开展实际教学,对两组学生分别开展教学之后理论考核成绩、技能操作成绩、病例分析评分、学生参与主动性评分、教学模式满意度评分情况加以观察和对比,分析有关方法在教学应用之后的价值和实际意义。结果 对于结果进行收集对照之后可见显著差异现象,即观察组学生理论考核成绩、技能操作成绩、病例分析评分、学生参与主动性评分、教学模式满意度评分几个方面均显著提高(P<0.05),差异符合统计学标准要求,具有显著差异。结论 目前对于中职院校的护理专业学生开展护理技能操作教学的过程中,选择使用互助教学法这一模式之后,学生的学习质量与教学的有效性显著提升,而且学生的学习主观能动性也明显提高,有助于对学生未来发展及临床思维能力发展带来更加积极影响,具备明确教学应用推广的实际价值,可以结合院校师资情况及教学计划安排合理运用。

互助教学法在小学体育教学中的应用

新时期,随着小学体育教育理念的升级,互助教学法得到普遍应用,其教学成果受到各界重视。通过对比研究发现,传统的小学体育教学手段比较固化,难以满足小学生的个性发展需求。而想要走出教学困境,增强学生体质,就要有效使用互助教学的方式,调动学生参与的积极性,发挥其促进体育教学效果的作用。基于此,文章从实际出发,分析互助教学法的重要意义和实践策略,以便为小学体育教学的开展提供有益参考。

“一体两线三段四步”互助教学模式探索与实践

“一体两线三段四步”互助教学模式,即一体:课内课外互为一体,将学生的整个学习过程互联为一个相辅相成的整体,实现学习过程一体化;两线:师为主导,教师针对重难点、易错点精讲点拨的主导线;学为主体,学生自主体验、互助探究的主体线;三段:课前导学—课堂助学—课后践学三个阶段,把认知的完整过程还给学生,做到学为主体;四步:课堂学习通过“自主体验—互助探究—运用拓展—达标评价”四个步骤实施。

基于学习风格的同伴互助教学对护理本科生核心能力的影响

目的探讨基于学习风格的同伴互助教学对一年级护理本科生核心能力的影响。方法将一年级4个班护理本科生便利分为两组,对照组采用传统教学法,试验组采用基于学习风格的同伴互助教学,教学实施1年后比较两组学生的核心能力得分及课程考核成绩。结果试验组学生的核心能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05),试验组学生的两门课程考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论基于学习风格的同伴互助教学有利于提升一年级护理本科生的核心能力,有利于提高其对专业知识的掌握程度,是一种行之有效且适应现代教育的教学模式。

互助教学模式在循证口腔医学教育中的应用

目的 :探索同伴互助教学模式在循证口腔医学教学中的作用。方法 :将411名参加循证口腔医学课程的学生按照1∶5的原则随机分为互助教学模式组(n=75)和传统教学模式组(n=326)。传统教学模式采用传统循证口腔医学课堂理论教学为主,互助教学模式除课堂理论教学外,将学生分成互助学习小组,指配学生导师,通过共同学习的方法完成教师指定的研究任务。通过期末考试、调查问卷、数据库检索所发表的论文评估教学效果。采用STATA 11.0软件包对数据进行统计学分析。结果:互助教学模式组学生成绩平均比传统教学组高出6.9分,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,互助教学能够明显提高学生对循证口腔医学课程的积极程度和满意度(P<0.05);同时,对学生使用循证口腔医学方法、参与循证口腔医学研究均有正面影响(P<0.05)。2组学生在今后是否愿意继续进行循证口腔医学研究方面无显著差异(P>0.05)。在发表论文方面,互助教学模式组的学生发表循证口腔医学研究论文的比例显著高于传统教学模式组(P<0.05)。结论:互助教学模式对循证口腔医学教学有积极作用,能够提升学生的学习成绩,提高其学习积极性、对课堂教学的满意度并对学生使用循证口腔医学方法、参与循证口腔医学研究有正面影响,并能帮助学生通过循证口腔医学获得良好的学习成果。

互助教学在高校计算机教学中的应用研究

计算机学科是我国高校的一门重要学科,而高校计算机教学的应用性和社会性已经成为当前最需要解决的重要问题,互助教学有利于提高学生的计算机应用能力社会能力,促进学生的全面发展,提高高校计算机教学质量。本文通过对互助教学的含义、必要性进行分析,阐述了互助教学在高校计算机教学中的具体应用方式。

CBL结合同伴互助教学法在基础医学实验心血管教学模块中的应用

目的探讨以案例为基础的教学法(case-based learning, CBL)结合同伴互助教学法(peer-assisted learning, PAL)在基础医学实验心血管教学模块中的教学效果。方法选取2015级临床医学专业五年制本科学生72名为研究对象,随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的实验教学方法。实验组学生则选取与临床联系紧密,且手术操作难度较大的5部分心血管实验教学模块作为教学试点项目,采用CBL与PAL相结合的教学模式,然后评价考核成绩和教学效果,比较两组之间的差异。结果实验组学生考核成绩测评明显高于对照组(P < 0.05)。实验组中94.4 %以上的学生认可CBL与PAL相结合的教学模式,认为该教学方法能够提升学生们的学习兴趣和个人能力,有利于心血管系统的理论知识的掌握,并且有94.4%以上的学生希望在以后的实验课中广泛开展CBL与PAL相结合的教学模式。结论 CBL与PAL相结合的教学模式能够激发学生的学习兴趣,更好地发挥主观能动性去拓展医学知识和培养创新思维。

基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法在神经内科临床实习中的应用

目的探讨基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法在神经内科临床实习中的应用效果。方法选择2021年7月~12月在浙江大学医学院附属第一医院神经内科进行临床实习的2017级五年制临床医学专业76名学生作为研究对象,按照轮转批次采用随机数字表法将其分为试验组和对照组。试验组42名学生,采用同伴互助教学方法;对照组34名学生,采用传统教学方法。2周教学结束后,通过理论知识、临床技能考核成绩和问卷调查结果,比较两组教学效果。结果在理论知识上,试验组学生分数[(45.4±3.9)分]高于对照组学生[(41.8±5.1)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);在临床技能总分上,试验组学生分数[(46.4±1.4)分]高于对照组学生[(44.9±1.6)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在课前学习任务完成度、课堂讨论参与程度、教学内容掌握程度、学习积极性、团队协作能力、教学方法满意度等方面,试验组学生的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于学习金字塔理论的同伴互助教学方法能够提高神经内科临床实习学生的理论知识、临床技能考核成绩和学习积极性等评分,获得了学生的好评,有助于提高神经内科临床实习的教学质量。

以应用效果为导向的研究生自主学习-互助教学模式研究——以“推进系统试验方法”课程为例

针对研究生课程教学中普遍存在的课程教学方式单一、课程考核评价体系简单、学员创新实践能力不足等问题,本文提出以应用效果为导向的自主学习-互助教学模式。在教学案例设计、课程知识体系重构、自主-互助教学实施、应用效果评价等方面开展“推进系统试验方法”课程教学改革,构建“项目案例-自主学习-互助教学-应用实践-效果评估”闭环教学模式,使学员在“师-生”角色的转换中加深对于课程知识点的理解,提升学员分析和解决问题的能力,培养学员团结协作、自主创新的精神,为研究生实验类课程教学改革提供有益参考。

高职计算机教学中互助教学模式运用探讨

高职计算机教育是我国培育计算机人才的重要途径,高职计算机人才的培育应该区别于传统的计算机专业教育模式。在高职院校计算机教学中运用"互助教学"模式,体现了高职教育中"以能力为本位"的理念,不仅调动学生的主观能动性,也有利于激发学生的自主学习、努力创新的精神。不仅加强了学生实践的能力也同时培养了学生良好的心理素质。

BOPPPS模型框架下同伴互助教学法(PAL)的课程设计与评价

医学实践教学课程设计受到越来越多的教育专家及教师的关注,但在实际设计过程中,仍存在设计方法单一,设计标准不一等情况,这种情况严重影响了医学实践教学质量。为了进一步提高实践教学课程设计水平,更好的达到实践教学的目的、完成实践教学任务,文章引入BOPPPS课程设计模型,并在该模型基本框架下,探讨同伴互助教学法(PAL)在教学课程设计方案的可行性,并结合神经内科实践教学阐述其应用过程,为教师设计实践教学方案提供可行性方案。

大学排球教学中分层互助教学模式的实施

在排球教学中实施分层互助教学法,能充分调动不同层次水平学生对排球学习的积极性和兴趣,较好地贯彻全面发展的指导思想和区别对待的教学原则。该教学法主要面对全体学生,使学生能学有所获,增强学生的自信心,提高排球教学的有效性。本文则对大学排球教学中实施分层互助教学模式加以分析。

“互助教学法”在高校足球教学中的应用研究

在高校的足球教学中进行"互助教学法"的教学方法的实验研究,结果表明:实验组学生的成绩优于对照组学生的成绩,经统计学检验具有显著性差异。在高校的足球教学中实施"互助教学法"的教学效果要优于常规教学,更有助于发挥学生在教学中的参与意识,使以往单调的"填鸭式"教学变成师生积极主动的双边活动,对于学生迅速、正确地掌握足球技术动作以及提高他们学习的积极性有着很好的推动作用。

互助教学法在高校排球选项课教学中的应用

排球运动是当前我国高校主要开展的体育项目之一,学生学习排球不仅能提升自身体质,同时有助于提高自身反应能力。在高校排球选项课技术教学中,为了提升学生的技术水平,要转变原有的教学模式,创新教学方法。互助教学法是当前高校体育教学中常用的教学方法,互助教学,顾名思义是让学生加强彼此间的合作,在合作中提升自身球技,从而达到强身健体的目的。从当前排球运动的整体开展情况来看,教学效果不容乐观,很多高校采用的是传统的体育教学方式,教学体系过于机械化,学生主观能动性不高,此类教学方法和现有的素质体育教学存在一定的差距,影响排球运动在高校体育教学中的普及和发展。文章将对互助教学法的原则和作用进行分析,对如何将互助教学法落实到实践中进行探究。

《体育与健康》篮球选项课分组互助教学模式的理论与实践

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对《体育与健康》篮球选项课实施分组互助教学模式进行研究.结果表明:实验组学生身体素质和篮球专项技术素质较对照组有不同程度的提高;实验组学生对篮球的认知态度明显好转,对照组的变化则不显著;实验组学生对篮球教学的满意度较高,且学生在竞争意识、合作意识及主动学习方面较对照组有不同程度的提高.