片段剖析:在互助结伴中生长

我们雨花台区实验幼儿园一直致力于共生式教研,即以反思性教研为基点,以课例为载体,将案例剖析、诊断对话、理论研究相结合,开展片段剖析式教研、互助结伴式小团队教研、连环跟进式教研,实现教、研、培一体化,使教师在人人参与、个个主动、群体成长中享受专业幸福。

结伴互助成组式教学模式在手外伤临床实践中的应用分析

探究手外伤临床教学应用结伴互助成组式教学模式的实践意义。方法 实验在2021.5-2023.7对我院临床实习医学生进行抽选,从中选出40例康复治疗和中医方向的学生,在手外科实习过程中运用不同的教学方法,40例平均分成2组,每组20,对照组医学生接受常规临床带教;另一组接受结伴互助成组式教学(简称:互助组),比对医学生成绩、综合能力、教学评价、有效率。结果 教学开始前、后对两组学生成绩进行考核,教学前分数偏低,教学后互助组理论、实践、康复治疗等分数高于对照组(P<0.05);互助组学生综合能力评分更高(P<0.05);互助组教学评价结果更加优异,医学生对PAL教学模式调动学习兴趣、培养互助精神、临床实践满意度等相关评分更高(P<0.05);互助组教学有效率为95%,高于对照组(P<0.05)结论 结伴互助成组式教学属于新型临床教学模式,应用于手外伤临床实践中,可以潜移默化培养学生兴趣,调动其积极性,加深师生、学生间合作,强化团队互助协作精神。

社区内结伴互助的老年照顾模式探究

随着人口老龄化的发展,老年照顾问题日益突出。社区照顾相比家庭照顾和机构照顾有其特殊的优势,越来越受欢迎,但仍需要创新。社区照顾只有结合中国实际才能真正成为解决中国养老问题的可靠之策。社区内结伴互助照顾模式是在结合中国熟人社会、老人交往特点以及参与社会的内驱力而提出来的,是社区照顾的一种表现形式。社区内结伴互助模式是指依托社区,以吸引或者信任为基础,以感情为纽带,以自愿为前提,由老年人自己根据需要在社区朋友圈中寻觅合适伙伴并结成互助合作小组以实现快乐养老的模式。社区内结伴互助模式适用于身体健康、生活能够自理且在本区内养老的老年人,是人们按照一定程序把原始互助行为推向组织化的一种尝试。社区内结伴互助模式以互助自助的自我服务为主,成本较低;注重老年人社会参与,精神充实且富有人情味;坚持自我管理为主,有利于促进社会整合和社会资本提升;强调正式支持与非正式支持相结合,可以有效推动养老服务多元化发展,完善养老服务体系。社区内结伴互助模式与国家的社会服务政策导向相吻合,符合政府关于社区治理和老龄工作发展方向,中国社会特有的重人情重关系的文化理念以及熟人社区的内在约束力又为发展社区内结伴互助模式创造了条件,近些年来国内开展的互助养老服务实践更为其提供了经验,因而发展社区内结伴互助的老年照顾模式具有可行性。

结伴互助成组式教学模式在留学生手外伤临床实践中的应用

目的 分析结伴互助成组式教学模式在医学留学生手外伤临床实践中的应用.方法 将2018年9月~2019年8月在安徽医科大学第二附属医院骨科轮转的30名留学生分为两组,A组15名留学生分别与安徽医科大学第二附属医院骨科专业型研究生结伴成对子为“结伴互助成组式教学模式组”,B组15名留学生采用传统带教模式.实习结束后记录并比较两组留学生日常工作考核、手外伤急诊处理的理论知识考核、清创缝合临床实践能力考核,以及留学生对“结伴互助成组式教学模式”满意度调查.结果 A组留学生日常工作考核、清创缝合临床实践能力考核成绩和对“结伴互助成组式教学模式”满意度明显高于B组,差异有统计学意义;而二者在手外伤急诊处理的专业知识理论知识考核成绩比较无统计学差异.结论 结伴互助成组式教学模式可以充分提高留学生对手外伤处理的教学兴趣,发挥学生学习的主观能动性,培养学生的团队合作精神,提高医师临床实践教学质量.