设计素描与设计色彩课程的互融式教学探讨

文章通过对设计素描和设计色彩两门课程的教学现状进行分析,提出将两门课程进行互融式教学的必要性和可行性,着重对两门课程在课题设置的互融、画面表现形式的互融、材质与肌理表达的互融等方面的教学实践进行探讨,力求总结出行之有效的方法,从而提高设计专业学生的综合造型基础能力,进而提高设计创造能力。

“三互”式教学法在《针灸治疗学》课程建设中的实践研究

笔者在《针灸治疗学》课程建设中,融入了＂三互＂式教学学法,＂三互＂式教学法是指将课堂理论,平时实训和临床实习有机结合起来,顺序衔接,相互促进,使学生能够强化中医理论,熟练针灸技能,提升临床诊疗水平,取得了较好的教学效果。

互助互教式教学在护理操作强化训练中的应用

目的为提高护理专业学生临床操作技能,评估互助互教式教学方法在护理操作强化训练中的应用效果。方法将我校2008级本科班180名学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,分别采用互助互教式和传统教学模式2种教学方法进行培训,通过对比操作考核成绩和问卷调查的方式评估2种方法的培训效果。结果实验组90分以上和80分以上的学生比例明显高于传统培训方法,及格率为100%,也明显高于传统培训方法。结论互助互教的教学方法在提高学生操作能力的同时,还极大地培养了学生的责任心和团队意识。

互嵌式智慧教学:慕课+雨课堂的实践研究

在疫情防控背景下,为落实"停课不停学"的理念,各高校纷纷开展在线教学实践,这对教师采用现代教育技术进行线上线下教学管理提出了新的要求。"互联网+"的教改思路和现代信息技术,为高校营造高效、智能的教学环境奠定了基础。如何有效激发学生们的问题意识和探索精神,及时向教师反馈教学质量信息,是大学课堂智慧教学的核心任务。互嵌式智慧教学以"慕课+雨课堂"为教学实践形式,取得了教学改革成效,需要教师从慕课资源的选取、智慧教学软件的学习、课程内容的讲授等方面进行自主学习,探索构建相应的教学绩效综合评估体系。

职业院校德育教育与创业教育互融式教学研究

开展德育教育和创业教育互融式教学,有着现实的可行性和必要性,可以有效解决目前德育教育、创业教育双低效的问题。通过改革课程和教学模式,整合师资队伍,更新创就业观念等措施,实现了德育教育和创业教育在内容和方法上的相互渗透、相互补充,切实提升了德育教育和创业教育的教学实效。

高校艺术设计类专业“素描与色彩”课程互融式教学的思考

高校艺术设计类专业素描与色彩课程进行互融式教学整合,有利于促进学生系统思维的生成,有助于实现教学资源共享,提升教学成效。教师对素描与色彩课程进行互融式教学整合时,应围绕互融式教学内涵,把握基本原则,明确两大课程的基础教学定位,可以分别从课程设置、画面表现形式、材质与肌理表现等方面进行互融式教学探究。

高校民族文化类课程互融式教学探讨

互融式教学是指在教学过程中有效地将具有不同文化背景和专业特长的教师、学生、民族文化精英组合为一个教学团队,将课堂讲授、讨论与课外文化考察实践、文化研究等多种教学方式融合起来的一种教学方法。互融式教学适用于民族高校、民族地区高校和开设民族预科的高校。在互融式教学中,教师、学生和民族文化精英应各自发挥相应功能。互融式教学在其实施中需要有教师队伍、实践基地等条件的支撑,在实施过程中不能简单化、形式化。

基于智学堂的互融式教学模式在天然药物化学中的应用

阐述基于智学堂的互融式教学模式在天然药物化学中的应用,以期在调动学生学习主动性和积极性的同时,也为教师制订个性化、多样化教学方案提供量化依据。

校企互嵌式教学模式在高职院校茶艺课程教学中的效果及满意度分析

为研究在高职院校茶艺课程教学中应用校企互嵌式教学模式教学的效果,课题组通过随机抽取法将开设茶艺课程班级分为实验组与对照组,对照组学生使用情境认知教学模式开展教学,实验组学生使用校企互嵌式教学模式进行教学。实践证明,校企互嵌式教学模式能够提升教学效果,帮助学生更好地适应行业岗位需求。

高校思政课教学中的“互讲式”教学试验

高校思政课教学的目的是做好马克思主义进教材、进课堂、进学生头脑的工作。"互讲式"教学变学生被动学习为主动学习,有利于唤醒学生主体意识,激发学习兴趣,提高学习能力,促进教师在了解学生的基础上提高教学实效,是探索马克思主义理论进入学生头脑的有效尝试。

“互教式”教学模式在表现难美性项目教学中的实验研究

运用对比实验法、访问调查法和观察法等研究方法,对“互教式”教学模式实证分析认为:“互教式”教学模式在突出师范性、增强学生角色意识、促进学生非智力因素发展和培养学生教育教学能力等方面明显优于传统的“传习式”教学模式。是一种适合师范体育专业表现难美性项目的教学模式。

创设游戏化情境,助力互生式教学

互生式教学关注学生和教师间的互动反馈、学生和学生间的合作探究,强调学生的主体地位,是培养学生核心素养的积极探索。本文旨在探究如何创设游戏化情境,助力互生式教学,最终提升教学效果。

核心素养导向下高中语文“互进式”教学范式的建构与实践

:“互进式”教学包含“交互”和“内化”两个部分。“互进式”教学的价值取向是通过关注教师的教和学生的学这两个过程,创设“互进式”教学的情境,促进学生自主、交互、协商、探究地学习,培养学生能够适应时代发展和终身发展的合作学习品质。“互进式”教学强调教师在教学各个环节充分创设情境,给学生真实的学习语文的环境和提升思维的机会,促进学生语文核心素养的养成。“交互”和“内化”是高中语文“互进式”教学的两大法宝,其关键在于课堂上教师充分创设情境,以任务和活动驱动,引领学生找到新旧知识的关联点,穿越课堂学习的“最近发展区”。

基于教学——实践互馈的水利工程类课程教学思维探讨

水利工程类课程对毕业生实践动手能力求较高，就业市场的需作为教育教学的风向标对水利工程类课程的课堂教学提出了较高求。针对这一求，课程组提出了强化教学实践互馈，提高教学效率为目标的课程重新定位这一命题。通过调整课程定位使课程在水利工程专业学习过程的侧重点更加明晰，同时对目前水利工程类课程教学模式的成效进行分析，探索结合工程求，满足新时期的工科教育需的教学实践科研的工程类教学模式，提出课程定位是基础，课堂教学是核心，实践动手是关键，科学研究是创新的课程教学思想。通过为期三年的教学实践，培养质量逐年上升，实践证明本教学思想具有可行性。

建构主义指导下的英语课堂教学尝试

建构主义是目前西方流行的教学理论,近年来,被我国学者和教育工作者引进、研究和实践,已成为我国教育改革的主要理论基础。随着多媒体计算机技术和网络通讯技术的飞速发展,建构主义逐渐流行并显出强大的生命力。本文探索建构主义教学理论在英语课堂的应用。

浅谈电子政务的互动式教学

本文分析了传统教学模式不能满足融合了行政管理,计算机网络技术的电子政务课程教学需要,通过互动式教学方法,建立了互动式的电子政务教学系统以及课堂的互动式教学模式.该教学系统和模式能够提高电子政务课堂教学的效果,弥补传统教学的不足.

以核心素养为导向的高中语文阅读互进式教学策略探究

随着新课改的不断推进,高中语文阅读教学需要应用互进式教学,才能最大程度上激发学生的阅读学习兴趣和自主学习能力,从而培养其语文核心素养。当下,许多高中都在进行互进式教学研究,本文将根据前人的研究成果继续分析,希望能为高中语文教师提供切实可行的教学方案。

基于“互进式”教学模式的高考文言文复习策略研究

文言文教学是高中语文教学的重点,承担着传播和传承中华传统文化的任务。从目前的教学情况来看,教师教得累,学生学得差,文言文教学成了语文教学的难点。本文从学情分析出发,结合具体的实践活动谈“互进式”教学在高考文言文复习中的有效策略,以期探索有效的教学模式,让教师教得其法,学生学有所成。

英语交际能力的培养——《全新版大学英语——听说教程》的实际应用

培养学生的语言交际能力(Communicative Competence)是大学英语教学的目标之一。文章从《全新版大学英语——听说教程》在实际英语教学中的应用出发,通过语言输入与输出规则的运用,交互式教学的进行,语言交际功能的实施等方面,从而有效地开展大学英语教学,使学生能更好地在不同情境状况下表达自己的想法,完成语言学习的目标,实施一系列语言行为。

An Exploration of the Interactive Web-based College English Teaching Model

In the light of the theory of constructivism, the interactive web-based college English teaching model is intended to facilitate ＂autonomy＂, ＂inquiry＂ and ＂cooperation＂ in learning English. This paper presents a research in which the interactive web-based college English teaching model intends to reshape the teacher＇s and learner＇s roles in the classroom. Based on the research, an exploration is made --- within the framework of the interactive web-based model --- on the design of ＂teaching model＂ and ＂learning model＂, its application and related potential problems.