互惠式学习模式:中小企业破除嵌入悖论的新路径——基于中山市国家健康科技产业基地的典型案例分析

技术和市场双重落后的中小企业,通过主动嵌入创新网络获得创新,是在资源有限情境下获得持续发展的最优选择。创新网络在短期内能为中小企业的发展带来外部经济效应,但长期来看,由于中小企业学习过程和创新能力停滞或相对滞后于创新网络的演化,使其位势逐渐下移,最终被演进的网络边缘化,陷入"嵌入悖论"。导致"嵌入悖论"的原因包括四个方面:过度嵌入网络、非理性的网络行为、规避不确定性行为、网络位势的边缘化。基于对中山市国家健康产业基地的案例分析,研究发现企业依托创新平台,转向互惠式学习,能实现企业内与企业间学习的平衡,获得生产的扩大化和生存的持续性,可以避免被创新网络边缘化。

高校教师互惠式学习共同体的探讨

文章通过介绍高校教师互惠式学习共同体的概念及其参与要素,指出了高校教师互惠式学习共同体的意义,即创造性的思维碰撞促使教师隐性知识显性化;丰富教师教学经验与拓宽教学视野;健全教师评价模式促成对学生的合理评价。

后发企业实现技术赶超的组织学习安排

双元学习能力一直以来都是企业创新成长的关键。对于市场和技术双重落后的后发企业,组织学习制度安排需要在探索性学习和利用性学习之间进行权衡。本研究梳理了双元学习平衡的主要理论,在此基础上提出了一种有效的组织学习制度安排,即互惠式学习。构建互惠式学习的关键有两个:一是嵌入到创新网络,寻找合适的合作伙伴;二是外部化学习方向的选择。本研究深入分析互惠式学习机制的特征,认为企业通过寻找合作伙伴,利用比较优势原理,将某一种学习外部化,从而构建一种复合动态双元平衡,以充分发挥已有资源的学习效率,提高创新成长能力。

网络情境下中小企业“学习悖论”的破除策略

对于中小企业而言,资源约束使得难以同时进行双元学习。而采取单一学习虽然短期内可能缓解中小企业的生存压力,但是会导致中小企业长期内无法实现自主创新的技术赶超目标,因而导致“学习悖论”。基于长期决策时中小企业存在的互惠性偏好,本研究从三个方面阐述破除“学习悖论”、提升企业创新能力的思路:通过构建交互的网络模型,指出学习交互行为对企业创新绩效有积极的提升作用;通过分析网络情景下中小企业构建互惠式学习的原理,指出网络内的合作创新可以提升企业的创新绩效;通过对网络的创新传递与效能分析,指出通过降低网络内的交易成本可以使互惠式学习网络内企业的创新绩效进一步提升。