基于互换论的沈阳地铁设施效能增加值研究

目的测算和分析沈阳地铁一号线的效能增加值．方法利用互换论建立基本模型和广义模型，选取11个地铁站设施作为样本并测得相关数据，从而确定模型参数，计算沈阳地铁一号线的效能值．结果沈阳地铁一号线效能值△P的均值为216元／m^2，与经验平均值100～300元／m^2的情况相符．若在计算交通耗用时考虑疲劳因素和风险因素，则△P还应有所增大．结论此方法用于沈阳地铁效能值测算和分析中尚属首次，其特点是简单实用，计算精度较高，具有较好的客观性和应用性．

角色互换教学法在神经内科临床教学中的应用效果

目的 探讨角色互换教学法在神经内科临床教学中的应用效果。方法 选择2021年7月至2022年6月在丽水市人民医院神经内科实习的50名实习生作为研究对象,随机分成实验组和对照组,每组25名。实验组采用师生角色互换教学模式进行临床带教;对照组采用传统教学模式进行临床带教。比较两组学生出科时的理论和临床技能操作考核成绩,对实习生进行教学满意度问卷调查。结果 实验组的理论成绩、技能考核总成绩、技能穿刺过程、技能整体评价成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.96、9.14、7.08、4.70,P均<0.05)。但两组技能操作前成绩比较,差异无统计学意义(t=1.41,P>0.05)。实验组实习生对教学满意度也明显高于对照组(t=6.36,P<0.05)。结论 角色互换教学法可以提高实习生的理论和实践技能水平,临床教学效果较好,满意度高。

巨灾互换对巨灾风险可保性边界的影响——以超强台风“天鸽”为例

巨灾衍生品对提升保险公司巨灾风险承保能力意义深远。本文探讨了巨灾互换这一新型巨灾衍生产品对巨灾风险可保性边界的影响。构建了利差连续给付型巨灾互换的定价模型,推导了保险公司参与巨灾互换情形下的破产概率模型和可保性边界函数。并以超强台风“天鸽”对我国造成的损失数据为样本,给出了巨灾互换价差的计算实例,讨论了巨灾互换对可保性边界的影响。进一步,分析了损失赔付比例与初始资本、安全负荷系数和破产概率的关系。结果表明,保险公司参与巨灾互换能够有效拓展巨灾风险的可保性边界。研究结论可为巨灾互换在中国的研发与应用提供数据支持和决策依据。

基于企业债的信用违约互换缓解了“融资贵”难题吗?--一个债券的结构化定价分析

在一般均衡意义下,构建债券结构化定价模型,嵌入基于企业债的信用违约互换工具(CDS),内生化企业破产阈值,解析得到企业债券定价公式,再利用非线性脉冲响应模拟,考察宏观经济波动下CDS对降低企业债券利率的影响机制及效果,并探讨政策优化问题。研究发现:CDS可以有效缓解各种负向冲击所引发的企业债利率上升,支撑债券价格;CDS通过降低企业最优破产阈值,发挥保险效应,降低债券利率;CDS对低信用评级的企业债融资的支持效果更佳,对于不同信用评级的企业债,均存在相应的CDS最优赔付力度设计。在债券市场逐渐打破刚性兑付背景下,CDS是以市场化方式化解债务风险的有益创新。为此,建议引进多方主体参与,提升违约数据挖掘能力以对CDS合理定价,同时严控总体交易头寸和风险敞口,防范系统性风险。

书记和校长的对话:岗位互换与重新定位的心路之旅

笔者田冬、曲徽,现分别担任辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(以下简称“文艺二校”)党委书记和校长。在2023年3月之前,田冬是校长,曲徽是书记,并且在这个六部三园的万人集团校已经合作多年。实行党组织领导的校长负责制后,双方的岗位进行了互换。我们心里清楚,通过组织程序改变职务称呼和工作岗位容易,但要从原有的经验体系中走出来,为自己的工作进行重新定位,一定会面临很多未知的困难。因此,在履新的过程中加强沟通、真诚交心很有必要。

可持续发展目标导向下的主权债务与自然互换:发展趋势、演变动因及运用建议

主权债务与自然互换是一种债务互换机制,债权人通过减免部分债务换取债务国当地的环境保护项目。伴随可持续发展目标的影响,该机制呈现出法律关系复杂、互换合意难度降低、债务减免和环保金额增加等特点。发展中国家主权债务不可持续问题、可持续发展目标的资金需求、主权债务重组规则的变化以及国际绿(蓝)色金融原则的发展对该机制的演变会产生影响。主权债务与自然互换面临着透明度建设、规则的双重适用和提升主权债券评级的风险等挑战。中国应以构建人类命运共同体为指导思想,推动国际债务治理规则更新,助力绿(蓝)色金融规则的国际化,并寻求主权债务与自然互换的改进,以妥善实现可持续发展目标。

工程教育认证背景下“互换性与测量技术”课程思政教学与实践

以“互换性与测量技术”课程为例,借鉴工程教育理念,以专业人才培养方案为依据,提炼与课程专业目标相符的课程思政目标,进行目标式系统设计,并从目标入手在章节中多渠道发掘课程思政元素,最后在教学过程中采用多种教学手段,在课程考核中进行科学评价,持续改进,从而使课程思政能够更好地融入工程教育。

以岗位胜任力为导向的角色互换教学法在生殖医学教学实践中的探索

探究以岗位胜任力为导向的临床教学新模式—角色互换教学法在生殖医学教学实践中的应用效果。方法 选择2021年1月至2023年6月先后在苏州大学附属第二医院妇产科实习的实习医学生共计72名,每月开展传统教学查房(对照组)及以岗位胜任力为导向的角色互换教学查房(实验组)各一次,观察两种教学查房模式的教学效果,比较两组成员的随堂测试成绩、岗位胜任力及对教学效果的评价。结果 采用角色互换教学查房模式,学生随堂测试成绩及岗位胜任力均显著提高(P<0.01),教学效果亦得到显著改善(P<0.01)。结论 在生殖医学的教学中适时地实施角色互换教学查房法,可以适当提高学生的岗位胜任力,激发学生的学习兴趣及提高自主学习、独立思考的能力,增强团队协作精神,提高文献检索及语言表达能力,达到较为满意的教学效果,有一定的临床教学推广性。

中美货币互换协议的比较分析

货币互换协议是国际金融领域比较新的概念,且美国和中国是签订和使用货币互换协议的重要国家,阐述和比较这两国货币互换协议情况,有助于了解互换协议的基本逻辑。美国和中国签订货币互换协议的动机显著不同:美国通过为美元资产提供流动性,稳定全球金融市场,减少潜在的对美国经济的负面影响。中国签订货币互换协议主要是为了促进对外贸易投资,另外也有补充流动性、帮助他国充实其外储、提供人民币储备资产、稳定海外人民币离岸市场等动机。中美货币互换协议的规模也有差异,美国提取额度较大。虽然,中国与互换国之间的贸易投资量还在增长中,但是使用人民币的比重不算高,目前提取的人民币额度有限。就特征而言,中国签订协议的国家比较多元化,对手国与中国关键经贸伙伴的重合度较高。未来中国将继续利用货币互换协议促进贸易和投资,同时发挥人民币补充全球流动性的作用。随着货币互换协议更多被使用的同时也面临更多风险,需要未雨绸缪给出预案。

案例教学法联合角色扮演+互换教学法在产科护士规培中的应用

目的探讨案例教学法联合角色扮演+互换教学法在产科规范化培训(简称规培)中的价值。方法选取2021年8月—2022年8月在南京医科大学附属妇产医院产科规培的138名护士为研究对象,采用随机数表法分为观察组(n=69)与对照组(n=69)。对照组应用常规教学法,观察组应用案例教学法联合角色扮演+互换教学法。评价观察组和对照组在规培前后的护患沟通能力、学习能力、规培效果,通过问卷调查规培护士的满意度情况。结果规培前,2组护患沟通能力、学习能力各项得分以及理论知识和实践操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,观察组护患沟通能力、学习能力各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论知识和实践操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学总满意率(94.20%)高于对照组(81.16%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法联合角色扮演+互换教学法可有效提高规培护士的护患沟通能力、学习能力以及专业能力,增加护士对教学工作的满意度。

机械专业“互换性测量技术”课程的案例式教学应用

阐述了机械专业“互换性测量技术”课程特点与案例式教学理念,分析了互换性课程案例式教学的必要性,从案例设计与选择原则、案例分析求解、案例教学实施等方面论述了案例式教学的设计与应用,有利于培养学生综合分析和工程实际应用能力,提升课程教学效果和应用型人才培养质量。

新工科背景下互换性与技术测量教学改革研究与实践

互换性与技术测量是高校机械类专业一门必不可少的专业基础课程。针对课程教学状况和难以满足新工科背景下教学方式和能力培养要求等问题,从课程教学资源建设、教学模式改革、实验教学改革、课程思政等几个方面进行研究与实践,实践表明,课程的教学质量和教学效果得到提升。对学生后续专业课程、实践课程的学习以及就业具有重要的作用。

民用飞机完全互换舱门设计技术研究

民用飞机舱门的完全互换可以有效降低生产成本和运营成本,国外先进机型已经可以实现大型舱门的完全互换,我国民机舱门制造还普遍采用修切蒙皮的方式,尚未实现完全互换。为了提高民机产品竞争力,实现舱门的完全互换势在必行。分析了民用飞机完全互换舱门设计技术难点,给出了一种完全互换舱门设计技术解决方案,包括实施过程流程图、实施方法分解说明等。详细阐述了以六自由度姿态调整为主的舱门安装调整技术,以累积容差计算为主的舱门容差管理技术,基于舱门的安装调整结果、容差管理结果、刚度匹配结果的关键零组件设计补偿技术等完全互换舱门关键技术,为民用飞机完全互换舱门设计提供了参考,可以推广应用于民用飞机半堵塞式等形式的舱门设计中。

基于“BOPPPS+课程思政”教学模式的实验教学应用研究——以“互换性与测量技术基础”课程为例

[目的]针对新工科背景下“互换性与测量技术基础”实验课程的教学改革,探索新型实用的教学模式。[方法]课题组将BOPPPS教学模式与课程思政结合起来,以“光滑工件的尺寸测量”实验项目为例,介绍了“BOPPPS+课程思政”教学模式的教学设计与实施,并选取山东建筑大学21级机械工程1~4班和机电工程1~4班作为实验组和对照组,对两个专业的“互换性与测量技术基础”实验课程开展了教学实验。[结果]机械专业1~4班平均分(84.7)较机电专业1~4班平均分(80.5)显著增加,学生对该教学模式评价良好。[结论]“BOPPPS+课程思政”教学模式能够提高课程教学的课堂效率,提高学生的学习能力和课堂参与度,并有助于将思政教育内化为学生的自驱力。

阿达木单抗生物类似药是否可进行临床互换用药:基于系统评价与Meta分析的证据

目的:系统评价阿达木单抗生物类似药临床互换用药的有效性、安全性与免疫原性,为临床互换用药提供循证参考。方法:系统检索Pubmed、Embase、Cochrane Library、CNKI、WANFANG、Sinomed等数据库中阿达木单抗生物类似药互换用药的随机对照试验(randomized controlled trial,RCT),检索时间为建库至2023年10月。对符合纳入标准的文献进行资料提取,并采用Cochrane系统评价手册5.0版推荐的偏倚风险评估工具进行偏倚风险评价,应用Revman 5.4软件进行Meta分析。对于证据体,采用Cochrane协作网推荐的GRADE工具进行质量分级。本项系统评价遵循PRISMA声明进行设计与实施。结果:共纳入18项研究,其中7项关注银屑病患者,11项关注类风湿关节炎患者。有效性方面,对于银屑病患者,与未转换用药相比,参照药与生物类似药间进行1~4次转换用药后PASI 75达标率与sPGA评分≤1达标率均无统计学差异(P>0.05,中等质量证据)。对于类风湿关节炎患者,与未转换用药相比,参照药与生物类似药间进行1~3次转换用药后根据美国风湿病学会(american college of rheumatology,ACR)评估标准症状缓解20%(ACR 20)、缓解50%(ACR 50)、缓解70%(ACR 70)的达标率均无统计学差异(P>0.05,中等质量证据)。安全性方面,对于银屑病与类风湿关节炎患者,与未转换用药相比,单次或多次转换用药后不良事件发生风险均无统计学差异(P>0.05,中等质量证据)。免疫原性方面,对于银屑病与类风湿关节炎患者,与未转换用药相比,单次或多次转换用药后抗药抗体产生率无统计学差异(P>0.05,中等质量证据)。目前尚缺乏其他适应证中阿达木单抗生物类似药互换用药的高质量循证医学证据。结论:阿达木单抗生物类似药与参照药间的转换用药未对银屑病及类风湿关节炎患者的治疗有效性、安全性、免疫原性造成影响。

专项任务与课程学分互换研究——以信息安全技术应用专业为例

为彰显信息安全技术应用专业“实战型教学”特色,鼓励和促进学生个性发展和创新发展,解决信息安全专业学生因参与信息安全专业专项任务而导致课程学习时间不足、课程学分损失等问题,提出了信息安全专业专项任务和课程学分互换研究机制。结合学校信息安全技术应用专业发展现状和教育政策,对信息安全专项任务的种类、专项任务的成果和学分认定标准、学分互换标准和算法等进行深入研究,形成实施方案。将研究内容和实施方案运用于信息安全技术应用专业专项任务的开展中,成立专项任务学分评定委员会,推动信息安全专项任务学分认定与互换制度有效实施,践行“以学生发展为本”的个性化育人理念,创新“技能与学分融通”的高职网络安全人才培养模式,有效地推动了学校学分制教学发展。

医保药品准入谈判的“量价互换”机制探讨

目的:对我国医保药品准入谈判中量价互换的运行逻辑和实现条件进行分析和阐述。方法:基于管理学、经济学等相关学科理论,探讨市场运行中数量和价格的互动关系,结合医保药品准入谈判中量价关系的特点,阐述该项工作中量价互换政策意图的实现条件和机制,并对各种障碍因素的测量方法进行探讨。结论:医保准入谈判中的量价关系非常复杂,医保和厂商双方对后续运行的障碍要有清晰的认知,才能合理决策,推进该项工作顺利开展并惠及广大民众。

以问题为导向结合师生互换教学法在中医内科学分证论治教学中的应用

目的:探讨以问题为导向结合师生互换教学法对中医内科学分证论治教学效果的影响。方法:选择北京中医药大学2016级针灸康复专业的两个本科班为研究对象,选择“腹痛”和“肺胀”两个章节的分证论治部分进行教学。对照组采用传统教学法,试验组采用以问题为导向教学法和师生互换教学法相结合的教学方法。通过病例分析题目考试的方式,评估教学效果的差异。结果:试验组学生的优良率高于对照组学生(P<0.05);试验组学生考试成绩平均分数优于对照组学生(P<0.05)。结论:以问题为导向结合师生互换教学法在中医内科学分证论治部分的教学中能取得较好的效果。

角色互换下中学历史课堂教学探究

历史作为文科类学科,很多学生下意识地认为学习历史只需要靠背诵就可以了,但其实不然。历史课程具有丰富的趣味性,如果学生找不到学习历史的技巧,很难对历史产生兴趣。中学历史重点考查学生的记忆、理解以及对知识点的应用能力,通过借助角色互换可以打造良好的教学情景,让学生当一回教师,体会教师的感受,这可以帮助学生更加用心的学习历史知识,进而提高学习的效率。文章通过分析角色互换的内涵以及所蕴含的价值,提出在角色互换的背景下中学历史课堂教学策略,帮助中学生在学习历史过程中发挥学习的主动性,提高历史学科的教学效率。

“编辑”审稿明技法 角色互换促升格——“缩写小说”教学与反思

【设计理念】“缩写小说”是统编语文教材九(上)第四单元“学习缩写”中的写作任务,既关乎学生学科素养的养成,也是教材编排整体化和系统化的体现。作为小说单元的写作任务,缩写小说既要建立在梳理情节、分析人物形象等小说阅读能力的基础上,又要为绘制小说流程图、组织小说故事会等综合性学习活动做铺垫。