基于互文性理论的高中生英语文学作品阅读研究

文学作品在高中英语教育中发挥着重要的作用,它既能提供丰富的语料,也能立德树人。然而,有关学生对文学作品阅读欣赏过程的反应研究相对缺乏。为此,本研究以30名高中生为研究对象,采用定性研究的方法,探讨学生在阅读英语文学作品的过程中如何产生互文性,并探究产生这些互文性的原因。研究发现,当参与者进行角色分析、内容评论、写作方法评价及基于文本的创造性写作时,会出现互文性。互文性的产生主要可归因于学生语言能力的提高和教师对文学作品的正确选择。这一发现证实了以汉语阅读为基础的教学策略在英语作为外语的课堂中发展互文性的有效性,对英语文学作品的教学和研究具有指导意义。

“互文性”方法在“英美文学选读”课程教学中的运用

“互文性”方法运用于“英美文学选读”课程的教学,可以培养学生对文学的兴趣,以跨文化交流的方式,达到“选读”课程提高人文素质的目的。在教学过程中,教师可以通过文本“互文性”、文化“互文性”、主体“互文性”和媒体“互文性”四种方式入手,增强“选读”课程的教学实效。“互文性”方法运用于“选读”课程教学,应避免为比较而比较的文学阅读,防止以读图取代读文,做到在解读“互文性”经典文本的同时,促进学生人文素质的提高。

论宇文所安咏史怀古诗研究的方法与视角

宇文所安的一些论著中有对中国咏史怀古诗的论述,他的一些研究视角与方法值得借鉴。从怀古诗用韵、互文性方法、文本细读与诗歌修辞、文本流传、场景缺失之意义与自然人世之对比以及主题、意象等方面对其论述进行研究,有助于进一步推进咏史怀古诗的学术发展与创新。