英语课上“由学生提问”就那么难吗

如何在英语课上让学生开口提问,是一名教师教学技能的体现。本文提出了一些在英语课中动员学生主动开口的方法及技巧,对当今的英语教学具有一定的借鉴作用。

浅议数学教学中的提问方法

在数学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。

优化追问“套路” 激活历史课堂

追问是历史课堂谈古论今、由表及里的常规手段。随着"真学"课堂研究的深入开展,历史课堂的追问已形成基本范式或"套路",具有一定的合理性和普适性。然而,合理未必合情,普适未必完善,只有不断优化升级追问"套路",才能使课堂不仅达成知识,更能触动情感;不仅达成预设,更有意外生成。

浅析初中物理课堂应如何开展问题式教学

在传统教学中,教师会要求学生尽量保持在一个安静的氛围中,这种情况下,学生虽然不会受到外界因素的打扰,但同时,学生的思维活跃性也会受到一定的限制,在发现问题或者想要进行讨论的时候,是没办法及时得到解决的。但问题式教学不同,通过灵活多变互相提问,学生的思维更加活跃。且在这个过程中,学生不会感觉到枯燥,在学习的时候也更加轻松。

文言文教学模式的探究尝试

新课标实施以来,普通高中文言文课文无论在人教版教材,还是在其他各地教材都是比重逐年增多,占教材整体内容接近三分之二,所以文言文教学是高中语文重中之重。长期以来,文言文教学一直处于低水平的状态,基于以上的古文教学的弊病,在认知心理学及构建主义理论指导下,摸索古文教学的新模式。