“同课对比互研”教研模式的创生与实践

教育要实现从知识本位向素养本位转变,核心主体是教师,教师的理念更新与行为转变关键在学校,而校本教研就是学校教师实现专业成长的主阵地。上海市崇明区东门小学理性分析集团化学校校本教研问题,进行“同课对比互研”教研模式的创生与实践,相关经验成果促进了教师素养本位教学能力的提升,更是在区域同类学校中推广与辐射。

螺旋锥齿轮动态互研的机理与试验

揭示了螺旋锥齿轮动态互研、误差均化的机理。建立了螺旋锥齿轮研齿过程的动力学模型,求出了动态研磨力的大小。动态研磨力在螺旋锥齿轮研磨中起着切削与均化误差的作用,研齿材料移除首先发生在齿面尖点、高点与齿对转换点,从而使齿面光滑滚动特性得到改善,齿对转换趋于平稳。对齿轮副研磨前后轮齿精度与动态啮合性能进行了对比试验,结果表明,研磨后轮齿齿形与齿距精度有所提高,动态性能明显改善。

船舶柴油机排气阀自动互研装置的设计与性能分析

为消除大型船舶柴油机排气阀工作时接触面上产生的变形、麻点、凹坑、烧蚀和剥落等缺陷,保证排气阀的密封性,必须定期对排气阀的阀盘和阀座进行研磨。根据大型船舶柴油机排气阀的互研原理,设计一种由控制电路和气动系统组成的电-气式排气阀自动互研装置,通过阐述该装置的系统构成和控制原理确定零部件的选择要点,进而对零部件进行程序设计和机械加工,设计出新型排气阀自动互研装置。在采用该装置对自重为15 kg的排气阀进行试验时,发现时间设置间隔为1.5 s时研磨完成时间最短,效果最好,验证了该装置的可靠性和可应用性。

高职“企业脱产锻炼、校企互兼互研”双师培养路径研究——以软件技术专业为例

为进一步提高高职教师实践创新能力,切实提高双师本领和素质,以高职软件技术专业为例,从脱产顶岗锻炼轮训制度、双师培养工作站体系、校企互兼互研、引企入校、新技术研修、"产教融合"教学能力提升、中短期企业一线实践、在线学习与考核制度等方面,对高职"企业脱产锻炼、校企互兼互研"双师培养路径,进行详细探讨和论述,为高职双师培养提供借鉴和措施参考。

大型船舶柴油机排气阀自动互研装置的设计

根据大型船舶柴油机排气阀互研原理,设计了一种由自动控制电路和气动系统组成的电—气式排气阀自动互研装置。该装置通过执行气缸自动循环输出往复运动反复推动排气阀阀盘撞击阀座,且运动速度可调,从而取代了排气阀互研的人工操作。装置结构简单、安全可靠,实现了排气阀自动、安全、高效互研。

渐开线齿轮动力互研的理论依据

本文从理论上证明了一对啮合的轮齿,如果在变更了中心距后仍然共轭,则两齿形必然为渐开线,为渐开线齿轮动力互研法提供了理论依据.

高校“概论”课互研性教学模式下大学生研究能力的培养途径研究

互研性教学在培养学生研究能力和创新能力方面有着比较明显的优势,教师应主要从以下几个方面着手:培养学生用历史眼光分析问题、研究问题的能力,形成正确的历史观;培养学生对时事的敏感性,学会了解和分析政策的变化,增强理论联系实际的研究能力;培养学生对经典的学习能力和理解能力,学会从源头活水中开启智慧;培养学生分析问题、解决问题的综合能力。通过这些能力的培养,努力达成高校作为知识创新和高层次创造性人才培养基地的任务。

齿轮动力互研法的工艺系统分析

研齿过程中机床主轴系统的设计以及主要工艺参数的选择是影响研齿效果的重要因素。通过主轴系统的动态分析,可以解决电机与主轴间连接刚度的选择以及飞轮尺寸的选择问题。研齿过程中,齿轮的中心距要做不断的变动,变动的方式以及变动的速度对研齿工艺的可行性以及研齿精度都有很大的影响。分析表明,采用运动方向与原中心距垂直的方向是合理的。运动速度可采用恒速,也可以通过步进电机控制变速运动方式。

齿轮动力互研法的工艺研究

齿轮动力互研法是利用齿面动态力达到齿轮精加工目的的方法。为了避免出现齿面“中凸”及齿根部研磨较严重的现象，采用了变中心距研齿工艺。通过对齿面诱导法曲率和齿面滑动系数的分析，说明采用变中心距研齿比定中心距研齿，其齿面研磨的一致性有很大的改善，这对提高研齿精度是非常有利的。

齿轮动力互研法研磨率的分析

影响齿轮动力互研研磨率的因素有多种。齿面诱导法曲率和滑动系数的改变是重要的影响因素。由于采用了变更中心距的方法以及与定中心距的工艺不同，齿面研磨率的一致性得到明显的改善，特别是大齿轮上更是如此。改善的程度可以用文中提出的综合指标进行度量。

数学教学应突出学生自主探究的学习过程——构建“自探互研”教学模式的探索与实践

在课堂教学中开展“自探互研”教学模式，是我校的教学特色之一，所谓“自探互研”，是指以学生的自主探索，师生互相合作研究为主要特征的教学模式，“自探”，即学生自主探索，独立思考，主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题；“互研”即在学生个体探索的基础上，开展生生及师生间的互相合作研究，进行创造性学习。

论互研性教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的应用

互研性教学是一种新型教学模式,具有平等性与互动性、开放性与合作性、讲授与研究相结合的特点。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课开展互研性教学,应始终坚持研究性教学理念,以专题教学为依托,开展多种形式的研究性教学活动,构建开放性教学评价体系。这一教学模式是增强教学效果、实现教学目标、提高教师教学水平与科研能力、培养学生团结协作精神、创新意识及能力的有效途径。

圆柱齿轮自适应互研的原理及其动力学模型

首次提出了圆柱齿轮自适应啮合动态互研的研磨加工方法,与传统研齿相比,自适应互研是一种动态、自适应啮合的过程,具有易于操作、效率高的优点。对自适应互研的机理进行了分析,建立了动力学模型,运用四阶龙格—库塔法对动力学方程进行了求解,最后用MATLAB编程对动态研磨力进行了数值仿真。

动力互研法研齿机结构动态特性的试验研究

本文说明了新的动力互研法研磨齿轮原理及研齿机结构原理，并以实验的方法求得新设计制成的研齿机的振动谱图和传递函数。通过分析。

小学数学“自学—互研—自省”教学的探究

近几年,各地教育主管单位持续推动课程改革活动,以督促学生养成正确学习习惯,强化其自主学习意识,提升其自主学习能。为更好地践行新课改理念,教师应结合小学生的实际特点,引入自学-互研-自省的教学模式,从课前、课中、课后三个阶段着手,分别引导学生自学、讨论、反思,进而强化其数学学科素养。本文将从多个维度探寻小学数学自学-互研-自省教学模式,以期提升小学数学教学水准。

A型泵(φ9.5)柱塞偶件直接配磨及互研两种工艺对比试验

近年来,随着新技术在油泵行业的不断应用,在柱塞偶件关键工序加工中引进了进口及国产高精设备。瑞士STUDER公司生产的配磨床以其极高的精度和稳定的质量而成为国内各油泵厂家的首选。采用瑞士配磨床精磨柱塞工作外圆,可甩掉传统的手工研磨的工艺,大大缩短工艺流程和加工时间,使柱塞副的互研工艺逐步被直接配磨工艺所取代。

复合轮齿齿轮副同步互研法工艺研究

介绍一种采用高精度同步齿轮进行强制研磨对复合轮齿齿轮副进行精整加工的方法。

对气门配对互研的探讨

针对汽车发动机大修时传统的气门配对互研工艺存在的费工费时，易造成气门早期磨损和烧蚀等缺点，根据理论和实践经验，提出了发动机大修气门不必进行配对互研，而采用既省工省时又能保证修理质量的精铰气门的工艺的建议。

小学数学“自学—互研—自省”教学的探究

由于新时期对人才的能力及素养的要求教师不断向各方面延伸扩充,所以在各阶段的基础教育中,教师的教学方法正在不断地进行创新改革,致力于及早开始培养学生的专业能力、人文素养、思维能力、逻辑能力等各类在当今社会上必备的能力。数学学科涉及到许多日常工作及生活中必需的基础能力的培养,小学时期的学习更是奠基阶段,因此,教师需要注重小学数学的教学方法,以恰当的教学模式来培养小学生的数学核心素养、自主学习能力等。本文对新型的“自学——互研——自省”教学模式进行探究,介绍了三个阶段的教学方法及该模式的教学意义。

小学数学“自学—互研—自省”教学的探究

随着新一轮课程改革的深入发展,驱动学生自主学习,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力成为广大教师教学研究的重点。立足新课改背景,作者在实施小学数学教学活动的时候,立足执教班级学生的学习特点,尝试采用"自学—互研—自省"的方式,引导学生课前自学、课中讨论、课后反思,使学生在经历自主学习的过程中,积累经验,提升学习能力。在本文中,作者将就如何应用"自学—互研—自省"教学方式进行详细说明。