“互联网+翻转课堂”模式下高校心理健康教育模式的构建

在高校心理健康教育中运用“互联网+翻转课堂”教学模式,通过线上与线下双平台学习,不断增加课堂学习容量,激发学生对心理健康教育学科的学习兴趣,改变传统高校心理健康教育教学的不足,让学生在新时代互联网背景下积极汲取营养,学习知识,成为身心健康的社会主义建设者。

“互联网+”背景下以英文经典电影为载体的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

信息技术在教育领域的广泛应用对于提高教育教学质量和培养人才具有极为重要的现实意义。翻转课堂正是一种在信息技术高速发展的“互联网+”时代下,依托信息技术支持的新兴教学模式。在英语教学中,英文经典电影可以为学生提供真实的语言学习场景、激发学习兴趣、提高英语交际能力,是不可多得的语言学习素材。本文就如何在翻转课堂教学模式下通过英文经典电影来发展听说能力、提升交际能力、更好地培养人文素养进行了探讨。

基于“互联网+翻转课堂”教学模式的研究与实践

"互联网+翻转课堂"是目前比较常见的线上线下混合式教学模式。以精密制造与特种加工课程为切入点,研究了"互联网+翻转课堂"教学模式的关键问题,提出了切实可行的措施,创设了一种行之有效的精密制造与特种加工课程翻转课堂教学模式。课程教学实践证明,"互联网+翻转课堂"教学模式注重学生的学习主体地位,以丰富的活动形式激发学生兴趣,不仅培养了学生精密制造与特种加工工艺综合运用的专业能力,而且培养了学生主动学习、分析问题、解决问题、技术创新的能力,有效提高了课堂教学效果。

“互联网+翻转课堂”新模式下的《大学生心理健康教育》教学改革探索

随着科学技术的不断创新,信息技术正在逐步影响着人们的生活的方方面面,而随之而来的是生活水平的提升和生活得更加便利。与此同时,信息网络也在改变着现有的教育教学方式,对于当前的教育理念、教学模式以及教学方法等都具有直接的影响,在这种背景下,'互联网+翻转课堂'新模式得以出现并得到了很好的实践和推广,它对于创新当前课堂教学模式、提升学生在教学中的主题位置、提高学生的学习兴趣等都具有重要的积极作用。该文也将从'互联网+翻转课堂'新模式基本概述出发,对于《大学生心理健康教育》教学现状以进行了分析,最后提出了相应的教学改革对策。

高校“移动互联网+翻转课堂”教学模式创新研究

“互联网+教育”资源的开发和应用为优质教育资源共享提供了新的教育手段。“移动互联网+翻转课堂”教学创新模式能够克服线下互动和适应学生利用智能手机获取知识的现实。高校应当为“移动互联网+翻转课堂”教学改革提供基础设施和专门服务团队;教师应当利用QQ群或者APP手机聚合软件等简单可行的移动平台,调动学生在课前、课中和课后利用手机查找资料和解答问题的积极性;学生应利用“移动互联网+翻转课堂”教学模式,成为知识的共享者和参与者,变被动学习为主动学习。

“互联网+翻转课堂”地理教学模式探讨

"互联网+"时代,地理课堂正在悄然发生变化,特别是新一轮地理课程改革提出后,互联网对地理教学影响更加明显。本文在分析传统翻转课堂地理教学模式基础上,构建"互联网+翻转课堂"地理教学模式,并结合地理教学实例阐述了实施此模式的现实性及应用建议。

基于“互联网+翻转课堂”“食品功能因子与产品开发”课程改革探索

互联网技术已成为日常生活中不可缺少的一部分,广泛应用在各个领域,结合教学中“翻转课堂”的理念,提出了“互联网+翻转课堂”背景下新生研讨课“食品功能因子与产品开发”课程教学改革,整理了新生研讨课“食品功能因子与产品开发”课程在常规教学中突出问题并分析了原因,引入“互联网+翻转课堂”教学思路,合理利用网络资源和现代教学手段探讨课堂教学改革的新模式。

“互联网+”时代下微课及翻转课堂的价值——微课及翻转课堂在小学信息技术课堂的意义

随着信息技术的发展,中国已进入“互联网+”时代,微课及翻转课堂作为新兴教学模式引起了人们的关注。在时代大数据的前提下,翻转课堂能够实现传统教学(线下模式)和微课线上教学模的有机结合。本文以小学信息技术为例,旨在研究翻转课堂对小学信息技术教学的重要意义。

“互联网+”的翻转课堂与“双主体”互动教学模式研究

为不断提升的教学质量,吉林工程职业学院利用网络课程软件,开发具有农业类院校特色的精品课程,并利用互联网技术进行课程资源共享,形成“双线”培养机制,同时合理地引入“翻转课堂”的教学理念,构建出一种创新型的“双主体”互动教学模式,为学生提供前所未有的广阔视野与发展空间。本文主要阐述了创新型“双主体”互动教学模式的设计、构建实施和实践意义。

互联网+翻转课堂教学模式在“机械工程英语”课程中的应用——以“3D Printing Technology”教学为例

相比于传统教学模式,互联网+翻转课堂教学模式能充分利用课前、课后的零碎学习时间,在面授课堂上开展任务型教学活动,但需根据不同教学情况进行恰当应用才能发挥效能,如运用在"机械工程英语"课程文献"3D打印技术"的教学中,根据高职生的学情,将记忆性和难度低的知识点置于课前,将较难的知识点和任务型教学活动及实验室观摩操作活动置于课上进行"部分翻转",辅以课后拓展,使学生能够扎实掌握知识,熟练运用技能。

“互联网+”时代下的混合式教学探究——评《翻转课堂与混合式教学:互联网+时代,教育变革的最佳解决方案》

中国正在推进教育变革,这是一场伟大的变革,关系到中华民族的长远发展。在中国教育变革的过程中,需要基于中国国情,不断吸收来自世界各国的先进教育理念。当前全世界都已进入互联网时代,对中国教育而言,探索"互联网+"教育解决方案,是推动中国教育快速、高质发展的有效途径,也是中国教育可能实现弯道超车的一种现实尝试。近年来,翻转课堂教学模式正在被中国教育界关注和接受,由于这种教学模式突出了学生学习的主动性,能让学生在一定程度上自主掌握学习主动权,因此受到许多教师的欢迎。

“互联网+翻转课堂”模式下数学教学实践案例分析

随着信息时代的到来,信息技术的不断发展对国家、社会和公众生活产生了深刻的影响,并在教育改革中发挥着重要的作用。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》也昭示着未来教育的发展方向,“互联网+教育”背景下衍生出了许多与以往截然不同的教学模式。文章结合本校线上教学案例,探索“互联网+翻转课堂”数学教学模式。

“互联网+翻转课堂”模式在高校心理健康教育中的应用探析

目前,传统的心理健康教育教学模式已不能充分满足当今时代要求,迫切需要将“互联网+翻转课堂”模式应用到心理健康教育当中 , 以提升教学效率和学生学习效果 , 促进学生心理健康发展。本文就“互联网+翻转课堂”模式进行概述,分析“互联网 翻转课堂”模式在高校心理健康教育中应用的意义,提出“互联网 翻转课堂”模式在高校心理健康教育中应用的策略以及注意点。

互联网+翻转课堂教学模式 实践应用对教师业务能力提升研究

随着我国科学技术的不断发展,互联网在教学中的应用也是越来越广泛,并且应用到各个阶段的教学中,有效地提升了课堂教学效果。本文主要针对互联网+翻转课堂的教学模式实践应用中,对于教师业务能力的提升进行了深入地研究,并进行了详细地说明。

“互联网+翻转课堂”在中职英语教学中的运用

随着互联网时代的发展,我国各个领域都得到了较为显著的进步,为我国现代化经济建设提供了宝贵的基础条件。在信息技术飞速发展的今天,互联网已经成为人们举足轻重的一部分,其具有较大的优势和实力,渗透于社会的各个方面,而信息技术与课程的整合也在教育改革浪潮下逐渐深入。在中职教育中,翻转课堂作为互联网发展形式下的一种新的教学模式,改变了传统教学课堂的思维模式。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,共分四级,即经验融入、理论讨论、实践构建、探讨与实践。通过经验融入的问题,把学生融入到要掌握的知识点领域。让学生成为课堂的主导者,从而达到更有效的学习氛围。本文旨在分析“互联网+翻转课堂”在中职英语教学中的应用,从而提高中职英语教学的水平和质量。

“互联网+”翻转课堂教学模式实践应用与平行班级对比研究

随着互联网技术的不断发展和多媒体技术在教育领域的广泛应用,“互联网+”翻转课堂这种新型教学模式成为学生获取知识、提高学习积极性和实效性的良好平台。翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式在教学方式、教学过程、教学效果等实践应用方面存在一定的差异性。

互联网＋小学语文翻转课堂构建分析

互联网＋时代的到来，使得互联网＋理念不断涌现和渗透至教育领域，必然要求不断加强课程教学和信息技术的整合。当前，翻转课堂成为课程教改新浪潮，笔者以小学语文课程为例，以互联网＋为研究背景，构建小学语文翻转课堂教学模式，并以实践案例验证小学语文翻转课堂的可行性和科学性。

“双一流”建设背景下“戒毒学”课程翻转课堂教学模式探索与实践

“双一流”建设对公安院校课程建设提出了新要求。云南警官学院“戒毒学”课程面向禁毒学(公安类)和禁毒社会工作专业本科生开设,是禁毒学专业的主干课程。探索在云南警官学院“戒毒学”课程中运用“翻转课堂”教学模式,将“互联网+”理念应用到“戒毒学”课程教学和实践中,充分利用其丰富的信息资源和协同共享性,因势改进,自我创新。遵循“戒毒学”课程本科教育教学的时代规律和学生成长规律,多思维、多渠道拓展“戒毒学”课程的广度与深度,使“戒毒学”课程与“互联网+”有机契合,课堂内外与线上线下全覆盖,不断创新和完善“戒毒学”课程建设。

“互联网+翻转课堂”模式在《C语言程序设计》教学中的应用探讨

在信息技术、网络技术的支持下,现代教育教学改革也进入了新的阶段。根据"互联网+"发展计划,高校教学实践模式创新成为教育工作者课题研究的重要内容。《C语言程序设计》作为高校计算机专业人才培养的主要学科,在教学模式创新中,基于互联网平台,打破传统课上与课下的实践方式,将教与学的关系进行翻转,确保学生处于自主探究地位,教师处于教学主导地位,从而实现对教学改革思路的完善与优化,丰富《C语言程序设计》课程资源,实现对学生的个性化培养,培养学生的学习方法,提升学生的计算机操作技能。

“互联网+”下时代下翻转课堂与二外法语教学研究的新机遇和新变革

当今世界是一个科技高速发展的世界“,互联网+”就是科技高速发展的代名词,顺着“互联网+教育”大潮而生的“翻转课堂”模式也因此应运而生,作为“互联网+”的产物“,翻转课堂”给我国高校的二外法语教学带来了新的模式和希望。文章将从“互联网+”和“翻转课堂”的概念入手,浅要分析它与二外法语教学的关系,之后分析“互联网+”时代的翻转课堂与二外法语教学研究的新机遇和新变革。