“互联网 课程思政”背景下新商科协同育人路径研究与实践

2020中国职业教育大会的召开,为高等职业教育发展方向确立了新的改革脉络。高等职业教育全面进入“互联网 ”时代,借助高新技术手段,结合课程思政元素,拓展高等职业高层次人才综合素养的培育体系。本文从“互联网 ”发展背景出发,将思政课程植入新商科人才培养方案中,探寻“互联网+课程思政”模式下对新商科人才培育的新思路、新要求和新方案,系统构建出引领人才价值、提升教师素养、构建课程体系、夯实技能基础的研究路径和实践价值。

高职公共英语“互联网+课程思政”教学策略研究

目前,互联网技术正快速发展,“互联网+”已经融入各个领域,在高职公共英语教学中更需要重视“互联网+课程思政”的应用。基于此,文章将从高职公共英语课程思政现状入手,详细分析高职公共英语“互联网+课程思政”教学策略,包括设置科学的教学目标、构建"语言+思政"的德育元素图谱以及构建智慧课堂模式等措施。该研究旨在为高职公共英语课程思政教学的发展提供有益借鉴。

教师自我效能感视域下的“互联网+思政课程”实施路径分析

高校思政课教师自我效能感的基本内涵是思政课教师对自身有效完成教学活动、实现教学目标的能力评估和信心感知。教师的自我效能感不仅对学生自我效能感的建立有着直接的影响,还影响教师教学方式的改善和创新。思政课程是当代大学生思政教学的主阵地,信息时代的飞速发展使得互联网与思政课之间的联系更加紧密,加速了“互联网+思政课程”这一新模式的应用。新模式的发展面临着众多新的挑战,提高教师自我效能感能够更好地解决新模式在贯彻落实中出现的难题,进一步提升学生思想道德修养和学科教学质量。

"互联网+课程思政"模式在护理教育学课程教学中的应用效果分析

分析护理教育学课程教学中应用"互联网+课程思政"模式的效果。方法 本次研究对象为甲状腺乳腺外科的护理学学生66名,在2022年5月-2023年2月按照不同模式分为33例对照组(常规教学模式)和33例研究组("互联网+课程思政"模式),对学生的自主学习能力、教学满意度、考试成绩进行比较。结果 从学生自主学习能力方面分析,研究组学生的自主学习能力较高;研究组教学满意度为93.93%,对照组的教学满意度为69.69%,研究组数值高于对照组;研究组学生的考试成绩高于对照组,对比研究结果展现为P<0.05。结论 在护理教育学课程教学中应用"互联网+课程思政"模式效果良好,能够提高学生成绩,改善自主学习能力,临床实际应用价值较高。

基于“互联网+课程思政”理念下的高职数学教学改革探究

课程思政是贯彻执行党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。通过高职高等数学教学的现状分析,给出“互联网+课程思政”理念下高等数学改革的路径:学习党的二十大精神,不断提升教师的思想认识和业务能力;重塑教师的课程思政教育理念,提高思政执行能力;借助“互联网 +”环境下的学习模式展示思政元素;重构融入思政元素的教学目标体系提升育人效果;结合数学文化熏陶,加强课程思政建设;融入思政元素,创新课程考核多元化评价方法。

“互联网+课程思政”背景下将生命科学史融入“植物生理学”课程研究

为了更好地培育学生的科学素质和创新意识,积极发掘植物生理学课程中生命科学史所具有的学科思政教育元素和教学功能,在“互联网+课程思政”背景下,利用各种教育技术手段,把生命科学史纳入“植物生理学”课程,教育学生利用正确的思想理论、价值观及科学的世界观,提升思想政治的觉悟能力与道德修养。

“互联网+课程思政”背景下数学建模课程教学改革探索与实践

数学建模课程是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。故基于“互联网+课程思政”背景下分析该课程所存在的痛点问题,提出了“五维交叉”教学模式的总体教学改革方案,强调思政融入、课堂创新、资源开发、实践操作、学生创新能力之间的交叉融合,总结了教学改革面临的教学痛点及对应解决方案,并有效指导实践教学工作。

“互联网+课程思政”教学模式构建探究

互联网时代背景下,课程思政迎来了新的机遇与挑战,将互联网与课程思政进行有机结合对于提升课程思政工作实效有着非常重要的现实意义。因此,相关院校积极探究“互联网+课程思政”教学模式在实际学习生活当中的应用形式,并结合学生的日常学习生活对其进行有效构建。为进一步提升该种教学模式的建设实效,下文将优先对课程思政的内涵进行阐述,明确其与互联网时代的发展匹配点,进而对专业课程的课程思政建设现状进行分析,找出当下各院校课程思政建设工作开展存在的各种问题。最后,提出“互联网+课程思政”教学模式的具体构建方式,旨在将课程思政建设成为更符合互联网时代的教学内容,使其可以充分满足当今时代学生的学习发展需求,进而为国家教育事业的发展提供有效助力。

高校“互联网+体育课程思政”建设论

党和国家的高度重视、政策的颁布实施和在线课程的飞速发展,以及理念转变和创新驱动都为“互联网+体育课程思政”迎来了机遇。然而,也面临着如下挑战:体育在线课程话语体系亟待提升;现代信息技术对于体育课程思政建设的作用仍未得到重视;体育教师的信息技术应用与课程思政意识仍需加强。据此,提出以下四条实践路径:遵循政治性与学理性、显性与隐性相统一的原则开展课程构建;加强组织与管理,提供支持和保障来完善体育在线课程的话语体系;探索立体多元化模式,发挥现代信息技术在体育课程思政上的优势;形成全员育人合力,强化教师的信息化应用能力与课程思政意识。

“互联网+课程思政”在高职国贸专业中的教学实践探索

高职课程思政与“互联网+”的融合旨在基于混合式教学,凸显课程的“思政”作用,把知识传授、能力培养与价值引领有机结合起来,培养学生树立正确的职业价值观。“互联网+课程思政”在高职中澳合作国贸专业教学中,从面向学生思维的教学理念、教学内容、教育生态和教育品牌四个方面渗透全程育人、全方位育人的思想。借助网络大数据、拓展课程思政云空间、构建教育生态新机制以及打造思想教育新品牌,使思想政治教育无处不在,努力实现学生的个人、社会和职业价值观提升。

“互联网+课程思政”混合式教学模式在急救护理学中的应用

目的探讨"互联网+课程思政"混合式教学模式在急救护理学中的应用效果。方法选取我校2018级6个班300名二年级专科护生为研究对象,以班级为单位按照随机数字表法分为对照组与实验组,实验组在专业课教学中采用"互联网+课程思政"混合式教学模式,对照组采用传统的面对面课堂教学。课程结束后对比分析两组学生的自主学习能力、学习成绩、教学满意度。结果实验组学生自主学习能力总分及各维度得分均显著高于对照组(P<0.01);实验组学习成绩优于对照组(P<0.01),教学满意度明显更高(P<0.01)。结论"互联网+课程思政"混合式教学模式应用于急救护理学教学中取得较好的效果,有助于学生自主学习能力、教学满意度和学习成绩的提高,可为高职院校教师开展混合式教学活动提供借鉴。

“互联网+课程思政”模式下的英语读写课程教学实践探究

全国思政工作会议之后,各高校积极探索"互联网+课程思政"教学模式的构建和应用。为了把握和深入了解"互联网+课程思政"在教学活动中的效果,本文基于疫情期间英语读写课程任务型教学实践,来进一步探讨互联网在英语读写教学中的重要性以及课程思政在英语读写课程教学中的具体实践路径,从而建构出更为高效科学的英语读写课程教学模式。

依托“互联网+课程思政”模式创新高校思政教育工作实施路径分析

"互联网+"概念的提出,对各行业发展均起到一定积极影响,高校教育应紧抓"互联网+"教育发展新趋势,加强高校综合教育能力。尤其在思政教育方面,应基于"互联网+课程思政"教育模式,加强高校思政教育创新,拓展高校思政教育新思维,为高校思政教育充分融入新时代教育发展环境创造有利条件。

基于“互联网+课程思政”的国际经济与贸易专业人才培养模式研究

面对瞬息万变的互联网时代带来的变革与机遇,以及人才培养过程中出现的各种思想难题,基于"互联网+课程思政"对国际经济与贸易专业人才培养模式进行深化改革,从完善人才培养方案、优化课程标准、改革教学模式等方面进行探索,使专业课教学与思想政治教育实现同向同行、协同育人,进一步提高人才培养的效率和质量,培养出专业水平与道德素养双高的国际经济与贸易专业人才,更好地满足中国特色社会主义新时代的外贸人才需求。

网络思想政治教育视域下的“互联网+课程思政”模式创新探析

"互联网+课程思政"建设对于提升高校网络思政教育实效性,落实立德树人根本任务具有重要意义。"互联网+课程思政"建设是现实所需,体现新时代网络思政教育的要求与价值。该文从网络思想政治教育视域阐释了高校"互联网+课程思政"的内涵、探析了"互联网+课程思政"的创新模式,提出了加强"互联网+课程思政"模式顶层设计,围绕"互联网+课程思政"的目标,构建"互联网+课程思政"教学设计体系,依托易班平台构建大学生网络大思政格局,发挥"互联网+课程思政"教师的主导作用等对策。

基于易班优课平台的互联网+课程思政教学模式探索——以全科医学概论课程为例

以全科医学概论为例,分析基于易班优课平台的“互联网+课程思政”教学模式实践的目的、意义、现状及优势,提出基于易班优课平台的“互联网+课程思政”教学模式在课程教学中的具体实施路径。

“互联网+课程思政”融入高职数学教学研究

在我国步入21世纪以来,人们的物质生活条件变得越来越好,国民经济水平也不断得到提高,因此我国对于素质教育方面也越来越重视。其中就高职数学教学来谈,相较于其他的学科数学自身存在着非常复杂的逻辑性和空间想象性,紧靠传统的教学方式,无法更好的使学生充分地掌握数学知识,并且在其教材课程方面也没有结合思政元素,使得数学学科在高职院校中越来越容易被忽视,所以在当前的高职数学教学当中,应该融入互联网与课程思政,实现进一步的发展。本文就在互联网背景下高职数学教学融入课程思政的重要作用以及目前我国高职数学教学课堂上存在的问题引入,提出了如何有效在互联网背景之下创新高职数学教学模式的有效措施。

“互联网+课程思政”模式的机理、优势与建构策略

“互联网+课程思政”模式是融合“课程思政”和网络技术的一种新型高校思想政治教育形式,具有特有的内在要义机理与教育优势,使思想政治教育具有时代感、吸引力和有效性。应建立健全课程目标、网络平台、课程内容、教学方法、评价机制,建构起“互联网+课程思政”模式,通过有效实施提高“课程思政”教育功效,实现立德树人,培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。

依托“互联网+课程思政”模式创新高校思政教育工作实施路径分析

本文首先分析了“互联网+课程思政”模式下,高校思政教育工作面临的机遇和挑战,根据当代大学生的需求与特点及思政教育中的不足问题,分别从网络教育平台、教学内容、教育环境三个维度,提出了创新高校思政教育工作的有效路径。以期借助互联网优势,推进思政教育革新,为实现其可持续发展奠定坚实基础。

“互联网+课程思政”线上教学新模式的建构——以“高等数学”课程为例

随着“互联网+教育”信息化教学时代的到来,线上教学日趋常态化并已成为高校教师教学的新阵地。以“高等数学”为例,深入有效地开展“互联网+课程思政”线上教学,通过分析“互联网+课程思政”教学模式的内涵、优势和可行性,探讨适合学生健康成长发展的实践路径和方法,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。