“互联网+”背景下中医妇科研究生培养模式改革研究探讨

中医妇科学是中医学的重要分支,培养合格中医妇科研究生需要全面掌握理论知识和实践技能,根据目前中医妇科研究生的培养现状,充分利用互联网资源,培养中医思维,共享云端资源、传承中医经典,推广网络助教、探析名家医案;提升科研能力,远程文献分享、拓展学术视野,组织网络研讨,培养创新思维;夯实临床技能,开展多元诊疗、体验跟师临诊,用活社交平台、双向病例讨论;注重心理教育;加强教师信息化教学能力,通过培养模式改革以适应当前不断变化的医疗资源的需求。

“互联网+”混合教学模式课堂教学质量控制研究

“互联网+”课堂是高等教育适应现代信息技术发展、创新教学方法、提升教学效率等的重要教学手段。现代化教育信息技术与传统线下教学的混合模式,使教学目标制定更符合学生实际需求、教学内容丰富、教学方法和手段多样灵活、教学效果提升显著,但也存在“互联网+”混合教学模式在教学质量控制的目标制定中名存实亡,质量控制的执行过程中存在教学管理难度大、教学方法和手段配套使用缺乏实践,教学质量监督任务量大,质量控制反馈指标体系选择匹配度差等问题。针对上述问题,该研究参考PDCA循环,结合深度访谈,完善线上线下混合教学模式,为提高课程教学效率与质量提供参考。

基于PCMH模式的“互联网+家庭医生签约”服务评价体系研究

[目的]基于以患者为中心的医疗家庭(PCMH)模式构建“互联网+家庭医生签约”服务评价体系,为完善签约服务设计、优化签约服务流程和提升签约服务能力提供参考。[方法]参照PCMH模式,通过知情人访谈法、专家咨询法和层次分析法构建“互联网+家庭医生签约”服务评价指标。[结果]构建的“互联网+家庭医生签约”服务评价体系包含2个一级指标(过程评价、结果评价)、5个二级指标(综合性、协调性、可及性、患者中心性、质量与安全性)和12个三级指标。一级指标中,“互联网+家庭医生签约”服务的过程评价和结果评价相对权重均为0.5;过程评价的二级指标综合性、协调性和可及性的相对权重分别为0.5、0.25和0.25,结果评价的二级指标患者中心性、质量与安全性的相对权重均为0.5。[结论]“互联网+家庭医生签约”服务的过程评价与结果评价同等重要,其评价维度中综合性、患者中心性、质量与安全性的重要性相对较大,协调性和可及性的重要性相对较小。完善签约服务机制、优化系统功能建设和加强全科人才培养有利于推动“互联网+家庭医生签约”服务的高质量发展。

互联网新模式下呼吸康复维持护理对慢性阻塞性肺疾病患者的影响分析

目的分析慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者接受互联网新模式下呼吸康复维持护理对患者的影响效果。方法选取2022年7月至2023年1月东莞市厚街医院100例COPD患者为样本病例,随机数字表法分为两组,每组50例,对照组为常规呼吸康复维持护理,观察组为互联网新模式下呼吸康复维持护理,护理2个月,比较两组肺功能、训练依从性、呼吸困难、运动耐力情况。结果观察组护理后,肺功能第1秒用力呼气容积(FEV1)、用力肺活量(FVC)、呼气峰值流量(PEF)、每分钟最大通气量(MVV)水平,以及患者训练依从性均高于对照组(均P<0.05);护理后相较于对照组,观察组呼吸困难指数更低、6 min步行距离更长(均P<0.05)。结论互联网新模式下呼吸康复维持护理能提升慢性阻塞性肺疾病患者肺功能指标,提高患者训练依从性,改善呼吸困难情况,增加运动耐力。

“互联网+”课程思政的模拟电子技术融合教学模式研究

本文对“互联网 ”背景下模拟电子技术课程与课程思政的融合教学模式进行了研究,探讨如何将思政教 育理念有效融入模拟电子技术课程的教学内容、方法、资源共享及评价体系中,以提升学生的专业素养与思想政治素 质。互联网+教育模式为课程思政的实施提供了新的路径,利用在线平台,能更好地整合思政元素与专业知识,实现个 性化教学和过程性评价。实验项目和设计任务的创新性要求学生思考技术在社会中的应用,培养其社会责任感。利用互 联网平台进行全过程的评价和反馈,有助于学生在技术学习的同时,强化对社会价值的认知,从而促进学生综合素质的 全面提升。该融合模式为现代工程教育提供了有益的实践和理论参考。

互联网时代下搏击俱乐部运营模式研究

随着社会的持续发展,互联网已经对社会的各个领域产生了深远的影响。“互联网+”等技术产品的迅速进步以及搏击运动的巨大发展潜力,为搏击俱乐部的发展提供了机遇。本文通过运用文献资料法、逻辑分析法,结合“互联网+思维”,对搏击俱乐部在运营过程中所面临的问题进行分析,并提出了俱乐部与互联网等技术相结合的运营策略,以推动搏击俱乐部的运营升级。策略主要包括:智能化运营中找准定位,增加市场竞争力;打造流量矩阵与线上竞赛平台扩大影响力;互联网赋能俱乐部人才培养与管理;借助数字化管理系统优化服务产品,打造系统的教学与服务体系;互联网+搏击课程开发与学校、企业进行合作。

基于互联网的绿植销售的商业模式浅析

本文主要研究了基于互联网的绿植销售商业模式,分析了多家平台的商业模式及其创新策略,总结了其商业模式的特点和要素。通过案例分析,探讨了未来发展的趋势与挑战。本文总结了绿植电商的核心竞争力来源于多元化的盈利模式、个性化定制服务以及技术驱动的智能化管理,并提出了相应的对策与建议。研究认为,未来绿植电商应注重技术革新、线上线下融合及绿色生活方式的推广,以应对市场竞争并实现可持续发展。

互联网时代安全管理培训的创新模式研究

在互联网时代背景下,港口行业作为国民经济的重要支柱,其安全管理水平直接关系到国家经济安全和社会稳定,特别是对于那些涉及危险化学品储存的港口企业而言,安全管理更是重中之重,传统安全管理培训模式存在诸多局限,难以满足当前港口行业对高效、精准培训的需求,因此,探索互联网+时代下的安全管理培训创新模式,对于提升港口行业安全管理水平、降低事故风险具有重要意义。本文将从互联网+时代下安全管理培训的重要性出发,详细阐述线上线下融合培训模式、智能化培训平台构建、虚拟现实技术在培训中的应用以及建立培训效果反馈与持续改进机制等创新模式,为港口行业安全管理培训提供新的思路和方法。

互联网视域下高职英语教学模式创新研究

新时期高职英语教学模式的创新,要在解决大学生英语自主学习能力不足、英语课程教学互动缺失等基础问题的同时,利用加强线上课程资源应用、实践引导双融合教育布局、加强互动式教育设计等多项举措,创新课程教学新机制、新方法与新策略,为高职英语课程教学模式的创新提供内在支撑。

互联网时代初中数学智慧课堂教学模式的实践研究

在互联网技术迅速发展的背景下,传统的初中数学教学模式正在发生深刻的变革。智慧课堂作为教育信息化的重要产物,借助大数据分析、人工智能、智能终端设备等技术,为学生提供个性化学习支持,极大地提升了教学的互动性和灵活性。智慧课堂将学生的学习需求置于核心,通过在线平台和多媒体资源,让学生能够随时进行学习和交流。这种全新的教学模式不仅打破了传统课堂的时间与空间限制,还促进了师生之间、生生之间的高效互动,构建了一个多层次、全方位的学习环境。本文旨在探讨互联网时代背景下智慧课堂在初中数学教学中的应用,通过实践策略分析,揭示智慧课堂如何更有效地服务于初中数学教学。通过引导学生自主预习、构建互动式课堂、整合网络资源、实施分层教学和强化合作学习等策略,帮助学生在智慧课堂中更好地理解和掌握数学知识。研究希望为初中数学教师提供可行的教学策略,推动智慧课堂在初中数学教育中的深度应用,实现高效、智慧的教学目标。

“互联网+”背景下高职财会教学模式创新探讨

在“互联网+”时代,传统的高职财会教学模式面临着新的挑战与机遇。本文探讨了在互联网环境下高职财会教学的创新模式,包括混合式教学、在线学习平台的建设、项目驱动学习、以及实践基地的整合等。通过这些创新模式,学生能够更好地适应市场需求,提高实用技能和综合素质。同时,教师的角色也在转变,从知识的传授者转向学习的引导者和组织者。研究表明,合理利用互联网资源能够有效提升财会教学的质量和效率。

“互联网+”背景下的高校物理教学模式改革分析

在信息技术飞速发展的时期,当前社会对于高素质物理人才的需求已经不能满足传统教学模式。因此,该研究分析了“互联网+”对高校物理教学的影响,包括技术融合、资源开放、教学方式转变等,并在此基础上提出了具体的改革实践措施。通过引入新媒体技术丰富教学手段、实施翻转课堂促进自主学习、构建虚拟实验平台实现资源共享以及完善评价体系实现多元化评价,旨在构建更加高效、灵活、个性化的物理教学模式,以适应新时代人才培养的需求。

互联网背景下的初中英语主题式教学模式探析

在当前的初中英语教学中,网络信息技术的运用愈加重要。它不仅为学生提供了多样化的学习方式,还极大地丰富了教学资源。对教师而言,树立大数据应用意识,合理利用互联网进行教学,能够有效提升教学质量与教学效果。英语作为学生的必修课程,因其知识点的复杂性,往往让许多学生感到乏味和难以掌握。针对这一问题,文章旨在探讨互联网背景下初中英语主题式教学的重要性,并提出具体可行的建议,旨在帮助学生的实现知识与能力双重提升。

“互联网+”背景下“高等数学”教学模式探索与实践

在“互联网+”的时代背景下,信息技术与教育的深度融合已成为“高等数学”研究的热点问题。本文结合高职“高等数学”教学特色,以学生为中心,利用现代信息技术,构建“双主线、三阶段、六环节”的混合式教学模式。然后,以定积分的概念为例进行探讨,从中国工程“深中通道”出发,引出定积分的定义,利用Geogebra软件进行可视化教学,并将定积分的概念拓展到专业领域,着力启发学生解决实际问题的能力,提升学生的数学核心素养,充分发挥“高等数学”的育人效果。

互联网环境下高中生物教学新模式探究

近年来…,高中生物教学在课程改革、教学方法创新等方面取得了显著成果,但仍然存在一些问题, 如教学方式单一、学生学习兴趣不高、教学效果不理想等。互联网的普及为解决这些问题提供了新的思路。 本文探讨了在互联网环境下高中生物教学的新模式,以提高教师的教学质量和学生的学习效果。

基于互联网平台的5A护理模式对慢阻肺患者院外肺康复的应用研究

分析针对慢阻肺,在患者院外康复护理中,利用基于互联网平台的5A护理模式的价值。方法 将本院86例慢阻肺患者,随机分两组,对照组:利用常规护理,观察组:利用基于互联网平台的5A护理模式,比较患者护理效果。结果 观察组患者护理后,护理效果,优于对照组(P<0.05)。结论 在慢阻肺患者院外肺康复中,实施基于互联网平台的5A护理模式,相比于常规护理,患者肺功能改善效果更加明显,满意度更高,生活质量更好,值得推广。

“互联网+教育”模式在Web系列课程中的创新与探究

文章针对现有“互联网+教育”模式在Web系列课程应用中存在的线上、线下资源缺乏、教学资源单一、教学资源没有针对性等问题进行了改进,提出了对应的解决方案并在实践教育教学过程中进行了试验。实验结果表明,文章提出的“互联网+教育”模式的创新方法在Web系列课程教学中起到了积极性作用,提高了学生Web系列课程的成绩、降低了相关课程挂科率。在软件开发过程中,提高了学生发现错误、解决错误的能力,同时,还提高了学生的创新思维能力。

基于移动互联网络环境的《计算机操作系统》学习模式探究

在当今移动互联网络环境下,《计算机操作系统》的教学模式正在进行着深刻的变化。从传统的“面对面教学”到“在线教学”的融合,形成了一种灵活多样化的教学模式。这种变化是由于移动互联网络的广泛使用,学生可以利用移动互联网络进行学习,从而获取更多的教学资源并使学生可以在任何时间、任何地点进行自我学习,促使学生对操作系统的原理及在现实中的运用有更深刻认识。

互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用

探讨互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用效果。方法 选取39名实习医生作为研究对象,根据入科先后时间进行分组,将2023年入科的18名实习生作为对照组,采用传统临床教学模式,将2024年入科的21名实习生作为观察组,在对照组的基础上应用互联网立体化教学模式联合PBL教学法,比较两组学生的教学效果及自我能力评价。结果 观察组学生理论知识、操作能力、临床思维能力考核成绩均优于对照组(P<0.05);观察组学生自我评价中的学习积极性、自学能力培养、问题解决能力、综合素质提升以及学习自信心评分均高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论 互联网立体化教学模式联合PBL教学法应用于耳鼻咽喉科中能够促进实习医生理论、实践能力及临床思维的全面发展,提高学习积极性与自信心,值得推广应用。

互联网+“一核多元”团队照护模式在晚期肿瘤患者居家安宁疗护中的应用

目的 探讨互联网+“一核多元”团队照护模式在晚期肿瘤患者居家安宁疗护中的应用。方法 将120例晚期癌症患者随机分为对照组(常规护理干预)和研究组(互联网+“一核多元”团队照护模式)各60例。对比两组症状控制情况、心理状态、家庭社会支持情况、生活质量。结果 研究组症状控制情况优于对照组(P<0.05);研究组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);研究组家庭社会支持情况优于对照组(P<0.05);研究组QLQ-30评分高于对照组(P<0.05)。结论 互联网+"一核多元"团队照护模式在晚期肿瘤患者居家安宁疗护中可缓解患者的临床症状,提升患者的家庭社会支持和生活质量,稳定情绪状态。