“互联网+”背景下高职实践性教学资源开放共享创新与实践

教育信息化是今后教育发展的趋势,实践性教学资源的开放共享离不开信息化手段,"互联网+"是实现高职院校实践性教学资源共享的有力保证。本文总结了近些年来"互联网+"视域下高职实践性教学资源开放共享方面存在的不足与制约因素,并在此基础上提出构建"互联网+"背景下高职实践性教学资源开放共享创新方法,旨在进一步服务高职实践性教学资源取得的成果[1][2]。

“互联网+”背景下高职实践性教学资源开放共享的思考

随着我国经济的飞速发展及高职教育的不断进步,社会对人才培养要求也日益提高。作为高职教育的人才培养的重要手段——实践性教学资源被各所高职院校不断重视,而实践性教学资源无法满足专业发展的速度,"互联网+"与教育信息化的有机融合,旨在满足日益增长的专业发展需求^([1][2])。本文提出几点在"互联网+"背景下高职实践性教学资源开放共享的思考,以保证实现高职教育的培养目标。

信息化背景下高校教学管理中的资源共享研究——评《“互联网+”背景下信息化教学资源共建共享与服务》

随着当今科学技术的不断发展,"互联网+"推动着我国信息化教育的发展,但目前我国针对信息化教学资源的研究成果不多。在此背景下,由兰国帅编撰,科学出版社于2019年12月出版的《"互联网+"背景下信息化教学资源共建共享与服务》一书,就突显出了其所具有的指导价值与实用意义。在信息化背景下,网络信息技术的发展促进了高校教学管理中的资源共享。因此,本文结合《"互联网+"背景下信息化教学资源共建共享与服务》一书,研究信息化背景下我国高校教学管理中的资源共享,探讨资源共享的重要性,以期提高我国高校教学管理效率。

互联网背景下高职院校思政教育信息化教学改革探究——评《“互联网+”背景下信息化教学资源共建共享与服务》

随着“互联网+”时代的到来,互联网技术普遍应用于社会各行业。该技术更是深深影响着教育领域的创新改革,推动了信息化教育的发展。互联网背景下,高职院校思政教育教学也因网络信息技术的发展而受到影响——促进思政教育教学资源共建共享的同时,使传统高职院校思政教育教学受到了不小的冲击。本文将结合《“互联网+”背景下信息化教学资源共建共享与服务》一书,分析高职院校思政教育在互联网背景下的现状,探讨高职院校如何构建信息化思政教育教学模式,提高我国高职院校思政教育教学效果。

“互联网+”时代高职院校焊接专业教学资源共享平台建设分析

焊接技术是制造业的重要组成部分,随着工业和科学技术的发展,急需大批焊接技术应用型人才。但国内开办焊接专业的职业学校很少,毕业生数量极少。为了更好地整合并合理利用焊接教学资源,高职校应该利用先进的互联网技术,多校联合、校企联合共同建设信息化焊接专业教学资源共享平台,为学生、企业员工和社会人员提供学习焊接技术场所,提供“能学、辅教”的学习平台,更好地满足人民群众接受高质量教育的需求。本文就“互联网+”时代高职院校焊接专业教学资源共享平台建设的重要性以及存在的问题进行了分析,并提出了建设性意见,希望能对高职院校焊接专业教学资源共享平台建设提供借鉴。

“互联网＋”视阈下高校信息化教学资源共享平台建设研究

随着网络技术的发展与进步，高校在进行自我发展，以及教育升级方面也需要做到与时俱进，力争做到依托于网络技术不断拓展高校的教学摘要。这就让在“互联网＋”基础上做好高校信息化教学资源共享平台建设显得极为重要。基于此，该文就“互联网＋”视阈下高校信息化教学资源共享平台建设进行分析研究，以供参考。

职业院校如何利用共享型专业教学资源平台实现“互联网+”教学

本文剖析了共享型专业教学资源平台的功能、体系结构,教学系统,在此基础上给出了用共享型专业教学资源平台实现"互联网+"教学的步骤和方法,最后,对利用共享型专业教学资源平台进行互联网加教学的效果进行了总结。

移动互联网背景下民办教学资源整合及共享模型的构建

通过分析当前我国教育资源建设现状与存在的问题,针对资源低水平重复建设与资源孤岛所导致的教育资源共享的困难,提出一种基于微信企业号的教学资源整合与共享模型。此模型在移动互联网背景下,能够借助微信企业号的第三方服务商企微云平台快速构建,也可以增加自主研发的表单功能,为教学资源的整合和共享提供很好的解决方案。

互联网时代高校教学资源多屏化实践研究

随着"互联网+"概念的提出,网络媒体等新型媒介的广泛应用,为高校的教学注入了新动力。"互联网+"背景下高校教学资源的应用囊括多个方面,其中多屏化策略是"互联网+教学资源"最为直观的教学手段之一。因此,本文就互联网时代下高校教学资源多屏化如何更好地实施进行研究,以供参考。

“互联网+”背景下中职学前教育专业教学资源库建设的实践研究

学前教育作为启蒙教育,对实现全面素质教育具有重要的作用,也是我国开展素质教育的基础建设。随着“互联网+”时代的到来,传统的学前教育专业教学资源库建设无法满足当前教育发展的需求。提高学前教育专业建设质量,培养符合教育发展、国家发展要求的高素质学前教育专业人才迫在眉睫。新形势下,应充分发挥网络信息技术、校本教材、微课等的作用,有效提升学前教育专业教学资源库建设质量,为提高学前教育专业人才培养质量提供保障。

基于跨校修读学分的实践教学资源建设与共享策略研究

辽宁省教育厅实施的跨校修读学分工作是实现优质教育资源共享,推动教学方式、方法和管理制度改革创新的重要举措。以“计算机网络”课程为例,结合当前课程实践教学过程中存在的问题,对基于跨校修读学分实践教学资源库建设的思路、目标、标准、方案和步骤,以及参与跨校修读学分项目的合作院校间共享实践教学资源库的相关策略等进行了研究,以期为今后辽宁省跨校修读学分工作的顺利开展提供参考。

互联网环境下高职韩语教学资源平台的建设与共享

在教学改革进一步发展的背景下,韩语学科在高职教学中已成为一门十分重要的外语选修课程。由于韩语教学在我国高职院校中起步较晚,相应的教学理念、教学方法和教学手段处于初步探索阶段,与市场相适应的韩语教学平台建设不够完善,需要我们在今后的工作中有效整合教学资源,为高职韩语教学提供一个丰富有序的教学平台,促进高职韩语教学质量和教学效率。

互联网时代基于云计算的网络教学资源共享体系建设分析

在21世纪,云计算技术被应用到很多高校网络教学资源的共享体系当中,随着国家的不断发展进步,高校网络教学资源也得到了很好的建设与发展。本文结合高校教学实际应用案例,以及高校教学资源的实际使用情况,对云计算网络教学资源的共享体系建设做出了简要分析。把云计算技术和教育技术融合到一起应用到教学资源云共享中心。

互联网+教育均衡背景下城市优质教学资源乡村创新共享应用模式

就教育发展情况而言,边疆少数民族地区的省市县城与北上广地区相比是新的乡村,全国上下教育发展呈现分形模式;随着互联网+教育发展理念不断深入人心,教育信息化为教育均衡发展提供了可能性;综述了"城市"优质教学资源与"乡村"共享的现状。以云南为例,结合教育云信息化发展阶段性成果,提出互联网+教育均衡背景下"城市"优质教学资源"乡村"创新共享应用模式,介绍了模式涉及的具体内容。

基于移动互联网的城乡体育教学资源共享路径研究——以云南省为例

移动互联网的快速发展,可以充分利用数字化实现城乡体育教学资源共享。运用查阅文献、实践归纳对云南城乡体育教学资源现状分析,研究城乡体育教学资源共享的意义,探基于移动互联网对城乡体育教学资源的模式与策略,促进城乡体育教学资源均衡发展。

“互联网＋教育”视域下信息化教学资源建设的实践研究

在2015年5月23日的国际教育信息化大会中,习近平同志强调因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题.会中,并表示中国坚持不懈推进教育信息化,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面.我们将通过教育信息化,逐步缩小区域、城乡数字差距,大力促进教育公平,让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运.

“互联网+”视阈下广西高校教学资源共享现状及策略研究

"互联网+"为广西传统的教学资源共享模式转型提供了机遇,推进网络教学平台公选课建设成为促进广西教学资源共享的新型途径。但新型模式本身仍存在不足,教学资源共享效果不如预期。文章应用文献分析法、问卷调查法,以广西各高校在校大学生为调查对象,重点从新型网络教学平台公选课建设的种类与质量、时间和空间的安排、教学互动情况、硬件配置等方面分析其共享现状及存在问题。最终,根据调查结果提出四个改进建议:构建O2O闭环教学资源共享方式;建立共享资源的评价、激励和推荐机制;注重网络课程内容及播放媒介建设,打造共享资源特色品牌;高校教师提高教学艺术,适应网络课堂。

互联网环境下校园网教学资源共享系统的研究

在互联网环境下校园网教学资源共享,实现教学资源共用,形成校园网络发展形成良好的信息传播平台,是校园网络形成巨大的教学资源交流平台.学生可以利用教师的教学资源提供启发,促进学生发散思维提出研究课题,也为教师的教学提供信息搜索,促进更权威的教学研究.

“互联网+教学资源库”视域下室内专业差异化教学探析

本文试以阐释西方实践教育理念与设计教学模式为切入点,以情景模拟教学为介质,对教学中学生个体类型进行分析,针对高职院校室内设计专业的教学资源库及其共享平台构建,为个体差异化教学与授课模式提供思路,以此界定互联网类型化授课的价值取向,并就校企合作双轨制下项目参与跟踪指导的实习分类目标给出对策,使差异化选择性教学与教学信息共享资源使用精准对接。

基于“互联网”的资源共享教学实践研究

以医用化学课程溶液的渗透压章节为例,详细介绍了唐山职业技术学院将'互联网+'引入职业教育的教学实践活动,以促进信息技术和教育教学深度融合,深化职业教育教学改革,提升技术技能人才培养质量,满足'互联网+'时代的需求。