选择与构建:乡村教师互联网培训模式

乡村教师培训是推进教育均衡、提高教育质量的重要途径,而培训模式是影响乡村教师培训成效的关键因素。传统的校外进修培训模式,已难以满足乡村教师迅速增长和日趋多样化的培训需求。而互联网培训模式则日益成为了乡村教师培训的重要补充。借助新一代信息技术,互联网培训模式既可以实现传统培训所关注的规模,又可以实现优质培训所关注的个性化,有利于解决集中培训与个性化、差异化需求的矛盾。推进乡村教师互联网培训模式要凸显一个核心:个性化培训;重视一个环节:在线辅导;变革一个载体:慕课建设。

基于Miller金字塔原理的“互联网+”培训模式在新生儿PICC维护教学中的应用

目的探讨基于Miller金字塔原理的“互联网+”培训模式在新生儿科PICC维护培训中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2020年9月在该院新生儿科工作的护士作为研究对象。成立PICC维护培训小组,构建课程内容,按Miller金字塔原理的4个层次结合“互联网+”进行培训,采用自身前后对照于培训前后对护理人员进行教学效果评价,评价指标包括理论成绩、专科技能考核成绩及新生儿PICC非计划拔管率。结果培训后新生儿科护士在PICC维护技能考核成绩[(95.36±1.61)分]高于培训前[(93.16±1.91)分],差异有统计学意义(P<0.05)。新生儿科护士培训后在PICC维护的相关静脉输液、解剖与生理学、药理知识,PICC并发症识别、PICC安全管理、PICC维护、PICC并发症处理及PICC拔管处理等9个方面的授课课程模板满意度明显高于培训前,差异均有统计学意义(P<0.05)。培训后护理人员维护的新生儿PICC置管的非计划拔管率为[5.00(7/140)]明显低于培训前[10.95(15/137)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Miller金字塔原理的“互联网+”培训模式能提高新生儿科护理人员实操能力,降低临床非计划拔管率。

职工培训互联网+运作模式初探

由一份问卷的整理过程出发,指出了问卷调查方法中存在的问题,提出了网站平台、微信公众平台和APP相结合的职工培训三位一体运作模式,并阐述了这一模式的可实施性方法。为职工培训突破传统运作模式,全面进入互联网+时代做好准备。

高职院校新教师职业素养培训模式创新研究

"互联网+交互式"的教育模式是以建构主义为指导,以问题解决为驱动,在"网络平台、集中培训课堂、校本岗位实践"三环境系统中,共建学习社群,在线与课内外学习实践融通,提升职业素养的新培训教学模式。"互联网+交互式"的教育模式在应用中要重新设计培训模块及其内容,灵活运用培训形式,创新培训方式方法。在推广过程中要重视教育理念的创新,激发学员的主动性,明确工作重心。

农村中小学教师培训模式的检视与创新

近几年来,政府及各部门十分重视中小学教师的培训工作,积极组织教师培训学习。但是在培训中普遍存在着培训限制多、培训活动成本高、培训方式单一、培训内容更新慢与耗时长、培训者处于被动地位等突出问题。在信息化背景下,教师培训中的网络培训模式将会发挥其优势,以其便捷、迅速、有着丰富的学习资源等特点得到各位受训教师的青睐。为此,在新形势下要建立广泛的＂互联网＋＂培训联盟,建立培训资源互换共享机制,建立零障碍的互动反馈机制与学分积累机制,建立开放、多样、发展、全面的资源体系。

创新企业人力资源培训

人力资源培训工作是企业经营发展的重要内容,直接关系到企业未来的效益空间和发展前景。目前,许多企业人力资源培训模式与方法已经无法满足现实需求,如何进行系统重塑来挖掘更多的内在效能,成为企业内部治理改革的重点。因此,本文在阐述企业人力资源培训创新现实意义的基础上,指出了企业人力资源培训创新的现实困境,并从三个方面提出了具体的创新要点,包括明确责任分工,强化制度保障、创新培训内容,丰富培训方式、加大投入力度,提高技术支持等,以期为企业人力资源培训工作提供参考。

互联网时代背景下企业培训模式探索与实践

培训行业为社会人才的培育提供了重要的支撑,已不再限于传统的“填鸭”方式。在互联网领域飞速发展的今日,培训工作务也需要推陈出新,紧跟互联网时代的大潮,这种新颖的培训方式又称之为“互联网式培训”。互联网式培训遵循以员工为中心的服务原则,注重员工的互动体验感,信息传导机制也由原来的自上而下转为自下而上。面对培训工作在互联网时代的诸多变革,我们势必要采取相应策略来应对互联网与培训的融合发展,这是人力资源培训管理板块的又一次革命性突破。