互联网多模态学习对医学影像教学改革的影响

本文的目的是探讨互联网多模态学习对医学影像教学改革的影响。研究方法是,选取我院 2022 年 5 月至 2023 年 5 月进行实习的医学实习生 120 名为研究对象,按照入院时间分为对照组和观察组各 60 名。对照组进行医学影像教学时使用常规 教学方式,观察组使用互联网多模态学习方式,对比两组教学效果。研究结果为,对比两组学生成绩,观察组实操、理论和测评 分数均显著高于对照组,组间差异显著(P < 0.05);对比两组学生批判性思维能力各指标,观察组得分均显著高于对照组,组 间差异显著(P < 0.05);对比两组学习能力,观察组学生学习兴趣、自主学习能力和沟通交流能力均优于对照组,且教学满意 度显著高于对照组,差异均有统计学意义(P < 0.05)。本文研究结论为,在医学影像教学中应用互联网多模态学习方式,能够 培养学生的批判性思维,帮助学生提高学习能力和拓展思维,提高教学效果,学生对该教学方式的反馈也更积极,便于提升教学 质量。

互联网多模态学习对医学影像教学改革的成效

分析探讨互联网多模态学习对医学影像教学改革中所取得的设计效果,探究该教学模式是否具备着积极的推广价值。方法 选取2020年7月-2022年6月的我院医学实习生作为研究对象,选20名学生;选取2017年7月——2020年6月我院医学实习生选20名学生设置为对照组,确保符合研究纳入标准,围绕对照组实施常规教学管理模式,研究组实施互联网多模态学习模式,分析两组所取得的教学成效。结果 调查发现研究组学生的理论成绩、实践成绩均高于对照组,调查教师对学生的评价问卷发现,研究组学生在学习态度、知识获取能力、分析思考能力、团队协作能力、沟通表达能力等评分方面均高于对照组,研究组学生对教师的教学满意度明显更高,与对照组相比差异极大,P<0.05。结论 医学影像专业是我国医学领域中的重点内容,能为医护人员正确判断患者的病症类型,分析病程提供科学依据,医学院需重视对医学影像专业的教学改革,严格依据学生学习需要,影像医学发展需要来落实教学改革与管理措施,而互联网多模态学习模式则在医学影像教学中可发挥积极作用,值得推广应用。

互联网多模态学习对医学影像教学改革的成效

目的通过互联网多模态学习方式对医学影像教学革陈出新,探讨并构建现代医学影像教育资源网络平台。方法建立全国范围医学院校微信学习群,挑选具有丰富临床经验的放射科医师组成讲师团队;通过微信平台及放射沙龙APP进行各系统分节基础及提升实时授课、在线答疑、课后答题问卷、视频回顾等多模态网络学习方式,对其教学效果做出评价。结果微信学习群总人数3562人,已顺利完成呼吸系统、骨骼系统分成39节的实时授课,每节课参加在线答题人数约200~534人次,答题参与率约31.6%,在线答题准确率约82.5%,每期授课视频在放射沙龙平台回放,总点击率达125885人次。研究中高级职称组的参与答题人数、APP回放率、答题率均显著高于中级职称组,其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论多模态网络教学方式可推动传统教学思想和教学方法的改革,激发医学生的学习自主性、灵活性,对培养和提高学生的临床思维和实践等方面的综合能力有重要意义。