浅析互联网学习活动

教育(特别是发展的教育)的发展是技术的结果。伴随着技术的创新,教育技术应运而生,它是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。教育在技术的支持下教学生如何从信息中获得知识,让学生具备有效搜索的技能是把互联网作为信息资源使用的第一步,而基于互联网的学习活动有多种教育价值。

设计导学单,融合互联网技术创设新型语文阅读课堂

阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为。阅读教学能够培养学生良好的阅读习惯和广泛的阅读兴趣。同时阅读教学能够创设积极的语言实践,加强学生的个性阅读体验,提高学生的阅读能力和素养。＂互联网＋＂时代,技术支持学习的理念逐渐深入人心。新技术创造了新的学习机遇,并逐渐融入我们的课堂。构建民主、平等的师生关系,提供个性化和协同学习的技术支持,

“互联网+信息技术”远程教学的应用

当前,互联网作为核心概念广泛地渗透到社会的各个领域,甚至成为主导诸多领域的重要因素。网络化时代的到来与普及,也对21世纪人们的基本能力提出了更高的要求。网络缩小了国与国之间的距离,更缩小了人与人之间的距离,为人类的科学技术进步做出了巨大的贡献。它为学生营造了良好的学习环境,让大家开阔眼界,一起遨游知识的海洋,由此可见,网络是功能最全、应用最广的媒体。它为青少年搭建了自主学习的宽广平台,使学生能足不出户却"尽览天下风云";它为学生提供参与社交活动的广阔空间。

胡志成：用互联网思维做农业

胡志成是个闲不住的80后，他的活动范围很有意思，本是个地地道道的山西临县人，因为热爱农业，大江南北跑过不少地方，学习新技术和培养农业互联网思维。他也经常出现在北京“舌尖上的市集”，帮着其他人吆喝张罗，忙得不亦乐乎。

互联网环境下的文献检索与利用课程资源建设

在互联网环境下,充分利用这些信息技术推进《文献检索与利用》课程资源建设,可以为文献检索与利用课程教学活动的开展提供课程资源支持和技术支持,满足学生多样化、个性化的信息检索需求,且利于提升学生的信息素质。通过简要阐述互联网环境下文献检索与利用课程资源建设的重要意义,侧重从密切关注师生的兴趣和需求、明确课程教学的目标、完善课程教学资源库以及完善学生在线自主学习资源等层面探讨了互联网环境下的文献检索与利用课程资源建设的具体建议,以期可以为文献检索与利用课程教学活动的有序开展提供资源和技术支持。

是谁让“互联网+作业”下的孩子那么拧巴?

随着网络技术的普及，现在的孩子需要面对越来越多的网上作业：网上夏令营、网上知识竞赛、网上专题学习、网上纪念活动……如何完成这些网络作业，让不少学生和家长很是纠结。在市民陈先生看来，

构筑网络育人体系 赋能育人质量提升

习近平总书记指出:“网络已成为广大青少年学习生活的重要空间,要提高网络育人能力,扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作。”当下,大数据技术飞速发展,对网络育人工作提出了更高要求。高校应及时构筑网络育人体系覆盖全网民、全时空、全互动,切实提升网络育人质量。

创新教育——3D打印技术与应用

如今学生学习所处的传统课堂年代,所学的课程理论性太强,死记抽象概念,不注重个性化、千篇一律的教学,使教学失去互动性,让学生倍感枯燥。课件资源贫乏也让我们教育工作者束手无策,什么样的课堂教育是最好的?中小学教育缺什么?归根到底,缺创新,开放式的创新!童话故事中的神笔马良,可以随意画出自己想要的东西。随着科技的发展,我们的学生可以实现梦想,利用3D打印技术。

如何提高乡村教师现代教育技术水平?

我们农场地处偏僻，交通不便，每次出差都相当不易。可不出去，存家闭门造车难有提高，我所执教的信息技术是小学科，在我们学校，专任信息技术教师就我一人，教研活动都难搞。幸运的是，网络研修为我打开了一扇窗。在参加过的网络研修中，我最爱的便是“国培”这种学习工作相辅相成的形式。

网络学习空间赋能 拓宽德育育人途径——访广州市白云区贤丰实验小学廖丽霞校长

“互联网+”时代,充分利用互联网时空优势和网络资源生活化、生动性和时代性特点,拓宽德育育人途径,在培养学生对网络信息筛选和判断能力的同时,引导学生合理运用网络学习空间,积极参与各项德育活动实践,增强学生在“互联网+”时代自主成长的能力,提高德育育人实效。

信息技术环境下师生教学交互活动研究

互联网时代信息技术的应用,可以突破时间和空间的限制,给师生交互提供更加有利的条件。既可以为师生的教学交互提供多种途径,也可以满足师生之间更多不同的、个性化的需求。一、从交互到构建在师生教学交互活动的开展过程中,我们强调在积极自主参与的条件下,通过师生间的互动、互补、互助,合作完成学习任务,共同构建新型的教学关系。

信息技术与科学教育课程有效整合的实践探索

随着移动互联网的飞速发展,移动云教学在各层面教育教学活动中快速展开。目前,职业院校也在如火如荼地进行着信息化教学改革。近年来,我校通过使用蓝墨云班课APP平台进行教学,突破了传统教学模式的时空限制,实现了学生泛在学习及跟踪,使学生的表现能及时通过班课经验值展现出来,也将教学活动、作业、考评等融合为一体。可以说,蓝墨云班课APP在我校的推广应用,很好地激发了学生学习的积极性,大大提高了教育教学效果,学校形成了一种崭新的教学格局。

用多媒体技术改革外语教学模式

高新技术的不断发展,对人类社会的各个方面产生了巨大的推动力.代表现代科技的计算机技术、通信等领域正在改变着我们的生活,也为其他领域的进步与发展提供了舞台.计算机多媒体技术、宽频带通讯技术、国际互联网络、信息高速公路为教育领域展示了一幅采用新技术,改革传统教学模式、面向二十一世纪培养未来人才的美丽前景.

“线上+线下”混合教学模式在小学心育课中的应用

随着“互联网+”技术的发展,小学生心理健康教育在内容、形式与评价方面逐步多元化。2020年初,受新冠肺炎疫情的影响,全国各地普遍开设了线上课程。小学生心理健康教育(以下简称“心育”)也迎来了一场基于信息技术的变革。一、“线上+线下”混合教学模式的必要性小学心育课程的目标侧重于促进学生对自己心理的认知,训练并陶冶心理品质。通常,课堂上不会有深奥的原理或难懂的概念,会更多地让学生在活动体验中培养积极的心理品质,积累“心理资本”。

浅析走向教育信息化2.0的初中道德与法治课堂

面对走向教育信息化2.0的初中道德与法治课堂,教师应该从教学形式、授课方式、教材载体、教学资源、学习方式、学习时空等方面进行改变,同时,还要坚持育人为本的原则不改变、创新发展的理念不改变、综合评价的机制不改变,从而提高初中道德与法治教学质量。2018年教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。随着信息技术的不断发展,我国教育事业的信息化建设也逐渐深入,初中道德与法治课程以互联网为支撑达到了新的发展高度。

关于创设以学为主的教学活动的探讨与思考

纵观历史,社会的进步、国家的进步都离不开大量创新人才的贡献,多年的研究表明,以＂学＂为中心的教学培养出的学生更具有创新力、更能满足社会的需要并推动社会进步.20世纪90年代,随着互联网的迅速发展,多媒体技术和计算机网络在教育中的应用日益普及,建构主义学习理论也逐渐发展起来.

新疆互联网协会深入农村开展互联网技术培训

根据自治区科学技术协会《关于开展＂百会万人下基层＂系列科技服务活动的通知》（新科协发[2011]22号）文件精神,新疆互联网协会认真组织学习并贯彻落实,结合行业特点和自身优势组织科技下乡服务活动,先后深入昌吉、玛纳斯县六户地乡、村调研,了解当地信息化应用、普及状况及需求。

寓教于乐 快乐学习

目前,以计算机和互联网为代表的当代信息技术为历史教学改革提供了得天独厚的有利条件。教师可以利用信息技术的平台,既可以使历史教学活动冲破时、空间的限制,形象具体地表现教学内容,又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学。

技术融合下的初中数学跨学科项目学习教学实验

综合运用数学与化学、信息技术等学科的知识和思想方法,以项目化学习的方式,从“函数”的角度融合探究“自制柠檬水”问题.探究学习以课内、课外相结合的方式展开,学生以小组为单位发现并提出问题,设计并实施实验、收集并整理数据,最后借助图形计算器建立相关函数模型,并根据模型寻找适合酸度的柠檬水的配制方法.项目以活动育人,学生在自制探究中提升综合能力,形成应用意识和创新意识.