互联网背景下微信公众平台干预在心血管疾病患者康复中的应用效果

目的结合临床实践经验,探讨互联网背景下微信公众平台干预在心血管疾病患者康复中的应用效果。方法本研究为随机对照试验,前瞻性选取2021年10月至2023年6月江西省人民医院接诊的心血管疾病患者300例为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各150例。观察组男76例,女74例,年龄56~78(62.38±6.15)岁,其中房颤46例、慢性心衰35例、高血压29例、冠心病26例、急性心梗14例;对照组男79例,女71例,年龄52~75(63.05±6.27)岁,其中房颤48例、慢性心衰32例、高血压31例、冠心病27例、急性心梗12例。对照组采用常规心血管疾病健康教育,观察组增加微信公众号宣传和干预,建立公众平台,对患者进行指导和监督,干预时间为3个月。比较两组干预前后自我管理能力和焦虑抑郁评分,比较干预后两组患者生活质量和依从性评分,比较两组不良心血管事件,统计两组患者满意度。采用χ^(2)检验、t检验。结果干预3个月后,观察组患者遵医用药、饮食管理、疾病监测、运动管理和并发症预防评分均高于对照组(均P<0.05)。干预3个月后,观察组患者生活质量各项评分均高于对照组(均P<0.05)。干预3个月后,观察组患者用药、饮食、锻炼方面依从性评分均高于对照组(均P<0.05)。干预3个月后,观察组焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组[(47.39±4.04)分比(53.67±5.89)分、(42.16±4.12)分比(56.59±5.27)分](均P<0.05)。观察组患者干预期间不良心血管事件发生率[1.33%(2/150)]低于对照组[6.00%(9/150)](χ^(2)=4.624,P=0.032)。观察组患者总满意度[94.00%(141/150)]高于对照组[84.67%(127/150)](χ^(2)=6.856,P=0.009)。结论互联网媒体融合时代下微信公众平台干预可提高心血管疾病患者自我管理能力,提高生活质量,减少不良心血管事件,患者满意度较高。

互联网微信平台功能模块微信群在器官捐献协调中的应用分析

目的探讨互联网微信平台功能模块微信群在器官捐献协调中的促进作用及应用价值。方法回顾性分析2016年1月至2019年12月江西省人民医院4个器官捐献分管片区共446例潜在器官捐献案例,根据器官捐献协调方法不同,分为传统协调模式组(135例,2016年1月至2017年12月捐献案例)与微信平台应用组(311例,2018年1月至2019年12月)。共设置潜在捐献者信息确认、潜在捐献者病情评估、死亡判定、伦理审核以及器官获取与分配5个功能模块微信群,并将相关工作内容和协调要求分别嵌入这5个功能模块微信群。采用成组t检验比较传统协调模式组与微信平台应用组潜在器官捐献者和完成器官捐献者年龄以及每例捐献平均转化时间。采用卡方检验比较两组潜在捐献者转化为器官捐献者比例以及潜在捐献者和完成器官捐献者年龄段、性别和地区分布。P<0.05为差异有统计学意义。结果传统协调模式组与微信平台应用组潜在器官捐献者年龄分别为(38±14)和(44±16)岁,差异有统计学意义(t=-3.391,P<0.05);两组年龄段、性别及各片区捐献数量差异均无统计学意义(P均>0.05)。传统协调模式组与微信平台应用组潜在器官捐献者分别成功实施器官捐献39(28.9%)和132(42.4%)例,差异有统计学意义(χ^(2)=7.316,P<0.05)。两组完成器官捐献者年龄分别为(37±15)和(42±13)岁,每例捐献平均转化时间分别为(3.44±0.51)和(2.03±0.24)d,差异均有统计学意义(t=-2.284和24.090,P均<0.05);两组完成器官捐献者年龄分布、性别及各片区捐献数量差异均无统计学意义(P均>0.05)。传统协调模式组与微信平台应用组分别获取大器官115个和390个,分别弃用2个和6个。结论将互联网微信平台功能模块应用于器官捐献协调中,有利于增加潜在捐献案例转化成功捐献案例数,提高每例捐献协调时效,促进了器官捐献工作的发展。

互联网微信平台下延续性护理对炎症性肠病患者出院的干预研究

研究互联网微信平台下延续性护理对炎症性肠病患者出院的干预效果。方法:选取2021年04月~2022年10月在院中经治疗出院的68例炎症性肠病(Inflammatoryboweldisease,IBD)患者,随机均分为两组,对照组实施常规出院护理干预措施,观察组实施互联网微信平台下延续性护理方式,记录组间患者出院时及出院后90d、6个月随访期的自我效能感应(InflammatoryBowelDiseaseSelf-EfficacyScale,IBD-SES)评分、生活质量水平(Qualityoflife,QOL)、护理满意度等。结果:出院时,各组IBD患者IBD-SES评分无异(P>0.05);但出院后90d及6个月后,观察组的IBD-SES评分优于对照组,差异有统计学意义(t=4.814、9.239,P=0.001)。出院时,各组IBD患者QOL评分无异(χ2=10.458,P=0.001),但出院后90d及6个月,观察组的QOL评分优于对照组,差异有统计学意义(t=10.733、17.011,P=0.001)。观察组的护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对炎症性肠病患者出院后实行互联网微信平台下延续性护理干预,对提升其自我效能和生活质量水平有促进作用,可增加临床护理满意度,值得推广。

互联网教育服务新模式下的教师培训类微信公众平台的设计与应用

以落实《教育信息化2.0行动计划》为目标,探索建立资源共享新机制。针对中小学教师学习课件制作技能的实际需求,设计互联网教育服务新模式下的教师培训类微信公众平台,用于培训教学PPT制作。利用微信公众平台的优势和特点,探索“平台+教育”的服务途径和方式。将所开发的学习资源视为知识产品,结合微信公众平台的功能支持开展自主学习和培训活动等多种形式相结合的教育服务,充分共享学习资源,全方位打造自主学习的开放共享平台,实现“大资源服务”。

“互联网+”背景下混合式预习在无机化学实验中的应用

文章提出了“互联网+”背景下基于微信公众平台的无机化学实验混合式预习模式。教师线上适时发布优质资源,学生利用碎片化时间预习,线下学生书写实验预习报告,教师批阅。混合式预习具有可视化、趣味化和科学化特点,有助于提高教学质量,培养学生的实验探究能力,形成学生自主、教师主导的教学模式。

“互联网+”延续性护理在老年晚期恶性肿瘤患者中的效果评价

目的探讨“互联网+”延续性护理对缓解老年晚期恶性肿瘤患者癌痛程度的作用。方法选取2020年9月-2022年5月医院收治的晚期恶性肿瘤患者82例为研究对象,按照组间基线资料均衡可比的原则将其分为对照组和观察组,各41例。对照组采用常规护理干预,观察组则采用“互联网+”延续性护理,持续护理1个月。采用总体幸福感量表(GWB)、癌症生命质量评价量表(QLQ-C30)和数字评分法(NRS)分别评估两组患者干预前、干预后总体幸福感、生存质量与疼痛情况。结果干预前,两组患者GWB评分及QLQ-C30中躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能和社会功能评分以及癌痛NRS评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组患者GWB评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);QLQ-C30中躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能和社会功能评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);患者癌痛NRS评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“互联网+”延续性护理在晚期肿瘤患者护理中,能够提高其主观幸福感和生存质量,缓解癌痛。

基于“互联网+”微信医疗服务平台的设计与实现

计算机技术、互联网技术、大数据技术和云计算技术等信息技术如今在各个行业领域中被广泛运用,为人们的生活工作带来极大便利。传统医疗服务模式与现代人们的就医需求存在不少的矛盾,导致一些患者无法及时获得诊断、就医过程烦琐等,制约着现代化医疗行业的发展。在医疗领域合理利用这些信息技术进一步强化医院信息系统建设,可大大提升医院的现代化管理水平,并促使医院整体运行得到优化,为就医患者创造良好、便捷的就医途径,还可以提高医院的核心竞争力。基于此,探讨“互联网+”下微信医疗服务平台的设计,围绕患者为核心,以服务患者为目的,实现医疗服务平台多元功能帮助其精准就医。

基于移动互联网络环境的学习模式研究

本研究旨在探索基于移动互联网络环境下的学习模式改进措施,以提高学生学习效果和课堂参与度。通过对相关文献的回顾,发现学生个人意志力不够坚定,自觉性差,约束力不足。互联网学习资源极其丰富,学生沉浸网络,导致课堂教学的参与度低下,并且学校教学管理制度和评价指标体系存在部分瑕疵。因此,本研究首先提出利用“互联网+微信平台”整合教学资源,培养学生自主学习的能力。其次,引入终端设备进课堂改革传统的“灌输”式课堂教学,积极激发学生的学习兴趣和参与度。最后,本研究构建多元评价体系,破除“唯分数”,更全面准确地评估学生的综合素质。通过这些改进措施,优化学习环境,提高学生学习效果,培养自主学习和终身学习的能力。

构建重庆市乡镇小学互联网+教育管理的实践探索——以微信公众平台为例

《教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》指出要积极落实教育乡村振兴工作,深入实施教育“十四五”规划。目前重庆市乡镇小学的教育管理工作还处于较为传统的阶段,存在重视程度不够、功能取向发掘不足、平台权威性不足、推送内容与形式单一、推送缺乏规划等问题。本研究聚焦以上问题,从平台定位、平台完善、平台设计三个方面,提出建设建议,促进教育管理信息化,从而真正实现家校共育。

“互联网+”背景下医院微信公众平台建设路径探究

在现代信息交互需求大量增加的背景下,微信公众平台开始成为一种医疗信息交互媒介,其能整合医疗资源,提升医院服务质量,为患者就医提供良好保障。医院微信公众服务平台的系统建设,进一步降低了患者的就医门槛,提升了就医的便捷性与可靠性,如门诊挂号管理系统、影像拍摄与诊断系统、远程诊断系统等。因此,有效整合这一信息系统和微信公众平台,可让患者通过微信享受到各项服务,如挂号、就诊等,进一步优化流程,不用将过多的时间浪费在候诊上,显著提升医疗服务的水平。

移动互联网时代图书馆微信公众平台使用现状和策略研究

微信公众平台作为拥有庞大客户群体的成熟信息平台,是图书馆开展移动端信息服务的可靠选择。文章首先分析了图书馆类微信公众平台开展信息服务的现状,指出了在开展移动信息服务中存在的休眠平台较多,影响范围较小,互动较少等问题。最后结合一些成功微信平台的经验,提出了构建图书馆知识社群为目标的微信经营策略。

“互联网+”背景下医院微信公众平台建设方向探析

"互联网+"是互联网技术与其他行业的跨界融合,微信公众平台是其实现融合的重要载体。本文通过对广州市32家大型公立医院的调查发现,其微信公众平台主要进行医院自媒体宣传和部分服务功能线上办理等浅层次运用,没有深入到促进就医流程与诊疗流程再造,以及改变传统医疗服务模式方面。笔者认为推动医改进程是医院微信公众平台建设的方向,并对此从微信运营商、医院、政府三个角度提出政策建议。

基于互联网+医疗服务的微信平台设计与实现

目的:发挥信息技术优势,创新医院互联网+医疗服务模式,改变传统服务模式的困境。方法:基于医院集成平台和数据中心一体化应用,打造基于微信的涉及院前、院中、院后全流程的互联网+医疗服务平台。结果:实现从门诊挂号、支付、导诊、提醒、报告查询到住院登记、预交金、院后随访和满意度调查等服务功能。结论:为患者提供了内容丰富、信息准确、便捷高效、体贴主动的互联网医疗服务新体验,提高了患者的满意度,同时提升了医院服务和管理的水平。

基于微信平台的“互联网+医疗”模式探索与实践

针对我国优质医疗资源集中在大型公立医院、基层医疗机构服务能力不足、老百姓“看病难”的现状,以及目前互联网医疗行业存在线上线下欠匹配、缺乏深度融合、后续无力等难点问题,探索以大型公立医院带动基层医疗机构新的“互联网+医疗”模式,将线下轻问诊、复诊和会诊转到线上,基于微信搭建便民就医服务平台,从而建立一种优质、高效、便捷的大型公立医院“互联网+医疗”模式,转变传统的医疗模式,均衡医疗资源,破解医改难题,提升医疗服务水平。

“移动互联网+”环境下的微信公众平台在高校课程教学中的应用探索与实践

传统教学模式目前仍存在诸多弊端。通过对现存问题的研究,开发了符合自身学情的移动教学平台。旨在利用“移动互联网”环境下的微信公众平台为高校课程教学打造一个以信息技术为支撑的多元教学模式,实现课堂、课下的无缝链接,构造一体化的教学闭环及良性生态系统,最终推进教育信息化进程。实践证明,“移动互联网”环境下的移动教学平台对于破除传统教学的封闭性、间断性等弊端具有积极意义。

基于微信平台等互联网技术的“互联网+护理服务”平台设计与应用

通过利用互联网、物联网、智能呼叫、GPS定位、人脸识别技术等先进信息化手段,构建了"医院-社区-家庭"延续护理一体化服务云平台。将护理与信息技术相结合,建立了以信息化为依托的延续护理服务标准及服务流程,构建了以医院护理专家为主体,社区医护人员为补充的技术协作型护理服务团队.通过采用线上、线下相结合的方式,将延续护理一体化服务向病后院外延伸,有效地改变了医院传统护理模式,降低了医疗差错,提高了医护人员工作效率和医疗服务质量。

“互联网+”时代学术期刊微信公众平台的运营与推广

从增加传播效度和提升期刊影响力角度分析了学术期刊应用微信公众平台的优势,探讨了学术期刊微信公众平台的运营实施,结合部分学术期刊微信公众号的运营现状剖析了其存在的问题,提出了改进措施。

“互联网+”背景下微信公众平台在教学中的应用研究--以大学英语为例

本文以大学英语相关的微信公众平台在教学中的应用为例,探究其在具体教学中对传统教学局限性的突破及其在满足学生碎片化时间里获取与处理信息需求的同时,如何推动大学英语教学改革、提高教学质量及建立创新性的学习模式。

基于“互联网+”的成人教育微信平台应用研究

新科技时代,"互联网+"教育成为学习的主流模式,促进了成人学习的普及化。微信公众服务平台以其较明显的优势为成人学习者提供了有力的支持。以"空中学堂"为典型案例,对利用公众微信平台发展成人教育的可行性作了详细分析,并给出应用策略。

互联网+化学教学论微信教学平台可行性研究

在"互联网+"背景下,以"互联网+"师范生化学教学技能训练为例,分析化学教学论微信教学平台可行性。