互联网环境下如何培养学生课外学习地理的能力

互联网环境的飞速发展,加快推进传统教育授课模式的变革和重构,新课程标准明确提出:加强信息技术与学科的整合,网络资源越来越多地被整合应用于课程教学中,网络教学模式已经成为现代教学的主流。学生需要获得学习能力,利用互联网培养学生课外学习地理的能力就是一条很好的途径,因此,教师利用互联网挖掘学生课外网络学习的潜能,揭示初中学生开展课外网络学习地理的思路和方法,侧重培养学生学习地理的能力和素养,为回归地理课堂教学做好充分准备。

在地理课外活动中渗透环境教育的“三部曲”

环境教育在中学教育中日益受到重视,地理教育由于其自身的特点和优势,在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的重要责任.尽管地理课堂教学是渗透环境教育的主渠道,但由于环境科学具有实践性和社会性的特点,要想使环境教育转化为良好的环境行为,还必须在地理课外活动渗透环境教育.

网络环境下英语课外活动的途径

互联网时代的到来，提供了全新的信息交流工具和教育方式。在网络环境下，时空限制被完全突破，学习的信息化、信息的多样化使知识传递方式、途径等发生了根本的变化．并为英语学习提供了全新的环境。网络使教学活动由课堂扩展到课外、家庭、社区等任何信息技术普及的地区。英语教师应善于利用网络这一“新的语言环境”来探索一条英语课外活动的新路子．以弥补课堂教学的不足，提高学生综合运用英语的能力。

创造地理教学环境培养创造型人才

一、建立地理教学园地,扩大学生学习地理的领域地理教学园地是理论联系实际的一个重要场地。地理教学园地设立在校园之内,为青少年学习地理提供有利的条件。根据教育活动的需要,我校已建立了面积近300平方米的地貌园。园里有山脉、丘陵、平原、高原、盆地、黄土高原、三角洲、海岸、沙漠、喀斯特地形,还有河川、湖泊、海洋、田园、森林和草原。

我是怎样进行环境教育的

人类离不开土地、大气、水、土壤、生物等这些自然因素,也离不开生活生产的社会环境,可见人类同环境有密切的关系。环境的优劣对人类影响极大,例如,为使自己生活得日益美好,就要不断从环境中获取物质财富,但又因对环境因素认识不足和开发利用自然资源不当,常常导致部分资源枯竭,造成生态平衡失调,环境质量下降,因而也就威胁人们的健康,甚至威胁人类的生命和生存。由于环境对人类生存有极端重要的影响,因而必须使人类有一个美好的生存环境。为了实现这一愿望,首先要使全民族都认识环境和保护环境。因此,环境教育应成为全民教育和全程教育,成为各级各类学校教育中的有机组成部分。

高考改革后的中学地理教学

高考改革后的中学地理教学刘淑珍随着高考制度的改革，一些省、市在高校招生中已不再考地理课，无疑，这对中学生学习地理课程会有一定影响，我们应重视中学地理教学的改革，提高教学质量，以适应高考的变革。中学地理课程的教学十分重要，地理学是研究人类生存环境以及人...

地理教学中培养学生的创新意识

在地理教学中培养学生的创新意识,要求教师必须具备丰富的地理知识,高超的教学技能,才能营造一种宽松愉快的学习环境。这才能够谈得上培养学生的创新意识,发展学生的创新思想。以下是我在具体地理教学过程中怎样来培养学生的创新意识。

基于智慧课堂的小学语文阅读教学设计

在互联网时代下,多种教育技术越来越成熟,人们不断探索新的思路与方法,进而实现智慧教育。基于此的小学语文阅读教学让学生在互联网环境中阅读,并为学生课外学习提供支撑。丰富的阅读教学方法让学生在较高的兴趣下进行阅读并获得审美体验,为社会培养较高语文素养与智慧型阅读人才,提升学生的阅读创新能力。一、基于智慧课堂的小学语文阅读教学活动的特征(一)让阅读智能化在智慧课堂借助智慧教育平台为学生提供阅读资源。

漫话世界森林危机

历史上，森林曾覆盖了地球上陆地面积的2/3，约76亿公顷。后来，随着人类社会的进步，农牧业开始发展，毁林种田、毁林放牧，加上自然界的地震，闪电等灾害的频繁，副十七世纪中期，世界森林面积减少到55亿公顷，进入20世纪后，

《兴义地理》的教学实践研究

一、《兴义地理》的界定《兴义地理》即兴义市(县级市)的地理。它是按教育部《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容编写出版的贵州省兴义市乡土地理教材,是贵州省黔西南州科技局审查批准立项并结题的科研项目之一,也是贵州省中小学教材审查委员审查同意,在全市范围内使用的地理乡土教材(该教材为本文作者编写)。《兴义地理》主要介绍了兴义市的自然、经济、政治、文化、社会建设新貌及人们所面临的环境问题及解决办法等。新课标指出,"乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生主动参与,学以致用……"而乡土地理这一内容则由于种种原因。

过剩时代的教师阅读

互联网改变了这个时代的学习环境,学习资源伴随着互联网的普及越来越丰富。我读小学时的二十世纪八十年代,小学一年级只有三本薄薄的教材,分别是语文、数学和思想品德,到了三年级增加了一本“自然”,四年级增加了“地理”,五年级有了“历史”没了“地理”。