“互联网+线上线下”回馈教学法联合全程优化无缝隙管理对胃肠息肉内镜干预患者情绪稳定及配合度的影响

目的探讨“互联网+线上线下(online to offline,O2O)”回馈教学法联合全程优化无缝隙管理对胃肠息肉内镜干预患者情绪稳定及配合度的影响。方法选取上饶市人民医院2021年1月—2022年12月收治的80例胃肠息肉内镜干预患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(38例)和观察组(42例)。对照组给予全程优化无缝隙管理干预,观察组给予“互联网+O2O”回馈教学法联合全程优化无缝隙管理干预,观察2组患者干预后的肠道准备质量、护理质量、情绪状况、配合度。结果观察组左侧结肠、横结肠、右侧结肠准备质量评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者健康教育、术中配合、术后饮食和用药指导评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的焦虑、抑郁评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的术前胃肠准备、术中治疗、术后饮食、术后生活作息、预防复发、情绪控制评分均高于对照组(P<0.05)。结论“互联网+O2O”回馈教学法联合全程优化无缝隙管理能够提高胃肠息肉内镜干预患者肠道清洁质量和护理质量,改善患者的焦虑和抑郁情绪,提升配合度,值得临床推广。

浅析高职院校农业类课程“互联网+”线上线下混合教学模式——以园艺植物种苗繁育课程为例

当前,高职院校农业类课程在讲授过程中普遍存在理论知识枯燥晦涩、实训操作受限等问题,而将线上线下混合教学模式应用于农业类课程,不仅拓展了课堂空间与时间,还拓宽了学生的眼界,有利于建立和谐、积极和健康的课堂氛围。

农业技术扶贫培训线上线下融合方式探讨

“线上+线下”培训模式是农业技术扶贫培训的新型模式,可将线上理论知识培训与线下跟踪指导有机结合起来,会产生十分显著的应用效果。基于新时代发展需求,进一步做好农业技术扶贫培训线上线下工作尤为关键。该文重点从线上云课堂培训和线下跟踪指导两个方面分析论述农业技术扶贫培训线上线下融合要点与策略。

面向新工科的微机原理实验课程重构

剖析新工科背景下微机原理实验课程建设背景、教学方案、教学体系和教学效果,采用以问题为导向,集成理论知识到产品开发的PBL-CDIO教学模式,构建基于“互联网+”的线上线下交互式微机系统的实践教学平台,为新工科背景下的工科专业实践教学平台建设探索新的路径,在进一步优化和完善新工科人才培养模式,提升学生创新能力和可持续发展能力,培养具有专业素养的创新型工程实践人才等方面具有积极作用。